SAT学员情况
在今年参加考试的TD同学中，有一位美高11年级的A学员，她在之前的纸考SAT中，阅读语法部分考出了280（阅读）+350（语法） 总分630的成绩。
在她找到TD的时候，她提出了她的目标：备考机考一个半月，阅读语法冲分700。
而她的三月机考首考第一分，就是阅读语法700分。
SAT备考过程
时间线倒带。在一对一学习前，她报名参加过TD的班课。在上完班课之后，她肯定了TD老师的教学能力，但在此基础上，她希望能够得到更为定制化的、更有针对性的提升、备考规划、和老师的辅导。于是，她找到了SAT一对一。
在评估了她的入班模考后，老师发现了她有一个严重的问题：她对文本逻辑基本没有概念，做题纯靠语感。但哪怕出国早如她，也无法凭借语感达到CB官方模考1（还是官方比较简单的模考）的高正确率。
因为SAT的阅读题，几乎完全基于我们对于句中、句间的逻辑关系的理解（当然是在读懂文章的基础之上），所以，及时调整A同学的mindset，调整到符合SAT出题逻辑的轨道上去，就成为了首要的任务。
于是，在首次课，老师就给A同学提出了这一点，并且通过对阅读六大题型的剖析，让同学清楚地明白每个题型的考察侧重点，从而更有针对性的在讲解每个题型的例题的时候，去体察文章的文本逻辑。
但是又一难题出现了。A同学很聪明，英语语言基础够好，领悟能力学习能力都很不错，但自控力差，而且平时还要花很多时间做课外活动，因此上课、练习的时间都很短。
结合这个客观条件的限制，老师专门结合A同学易错的点进行了挑题，在课堂上能更直击问题所在地去练题、讲题，课后作业也能少而有针对性。A同学自己也能配合按要求完成，甚至在备考后期自己主动提出可以进行更多的练习，并且每次课前都能带着完成的作业来，这样一来，虽然A同学没有进行大规模题海战术，但也提效显著。
另外，在A同学刚刚上手机考SAT阅读题时，她的挫败感是很强的，并且课上多次流露出“微积分比这个好学一万倍”的情绪，看到难题的时候也下意识的否定自己，认为自己做不到。但在老师的引导、不断鼓励下，A同学能慢慢从需要提示才能做出一道题，到愿意主动做难题，到能依靠所学的东西，一步步独立做出难题。这个过程是难能可贵的。彼时，备考时间将将过半。
因此，在她发来胜利的战报的时候，我们觉得一点都不意外。因为这是一个一月前就已经能预知到的凯旋。
