小J同学是TD一对一托福阅读课程的学员。入班前，他在1月的托福考试中阅读部分取得了20分的成绩。经过半个月的学习，他在6月26日的托福考试中阅读成绩提升至24分。看到同学取得这样的进步，我感到非常有成就感。
在他的提分案例中，针对如何培养主动阅读和预判考点的习惯，值得处于17-22分之间，读完文章后记不住有效信息、需要反复回读的同学借鉴。希望更多的同学在阅读本文后能有所收获。
图 1：小J同学提分反馈
小J同学在第一次阅读课上显得有些焦虑，考试临近，尽管他已经背了大量单词并完成了很多TPO练习，但阅读成绩依然没有明显提升。我初步判断，他具备一定的词汇和语法基础，但在阅读句子时习惯逐字逐句地阅读，抓不住重点；
在阅读段落时缺乏目的性，对托福阅读的考点也不太了解。通过询问他对错题的解题思路和方法后，确认了上述问题的存在。针对这种情况，我在首次授课中专注于教他如何拆分段落并进行有效阅读。课后听取他的反馈后，我进一步诊断出以下问题：
- 词汇：存在遗忘、混淆的情况，一词多义/熟词僻义词汇不能准确识别出词汇在句子汇总的正确含义，学科词汇仍需扩充；
- 长难句：基础语法知识是有的，但是缺少长难句相关语法知识，不知道如何快速识别主干，不知道句子的逻辑重点是什么；
- 阅读习惯：没有主动阅读的意识，不知道托福阅读的出题点在哪里，不知道各个题型有何特点和偏好的考点；
- 易错题型：推断题、目的题、插句题。
学术类文章有其独特的逻辑结构，而托福阅读的各类题型又各有不同的考察重点。诸多因素致使小J同学在短时间内仅依靠以往的学习方法和阅读习惯，难以取得理想的成绩。距离考试剩余课时不多，我分析了他的具体问题，并评估了现有时间的利用方式后，针对他的情况，制定了一份专门的学习方案。
在第一阶段，我们主要针对阅读习惯进行了纠正。课堂上，我重点讲解了如何拆解段落结构和预判考点信息。我首先示范了如何判断主旨句、如何对段落进行分层，以及需要关注的逻辑重点。
小J同学在练习后反馈说，阅读段落后能够记住一些关键内容，并且能够在脑海中形成段落的结构。课后，我根据他的情况布置了TPO和真题的作业，要求他对错题所在的段落进行分层并概括主旨。经过一段时间的练习，他在段落结构的拆分方面有了显著进步，阅读完段落后不再一无所获，题目的正确率也有了明显提升。
在第二阶段，我们将重点放在题型技巧的讲解上，针对各个题型的考察重点和错误选项的特点进行了详细分析，并进行了专项练习。经过一段时间的学习和练习，小J同学已经清楚地认识到自己的问题所在，并且错题类型逐渐集中在几个特定题型上。他在做题时对题目的把控力显著增强，自信心也随之提升。在这个过程中，我还发现了他的许多优点，例如小J同学善于针对自己的短板提出问题，并在我讲解后进行总结归纳。他在遇到相同的“陷阱”时会格外注意。这些特点往往是取得高分的学生所具备的共性。
图 2：学生作业反馈
图 3：课上作业错题复盘
回顾这段时间的学习历程，小J同学在仅有3小时的课程加上配套练习的情况下，取得了显著进步，背后的成功原因主要有以下几点：
- 执行力强，目标明确。小J同学在学习中始终保持专注，清楚自己想要达成的目标，并为之不断努力。
- 科学有效的引导。在第一节课上，我们迅速诊断出了他在阅读习惯上的问题。这些问题是他过去从未关注过的，而当他意识到这些问题时，仿佛醍醐灌顶，这也极大地激发了他的学习动力。
- 开放心态，高度配合。小J同学对自己的定位非常准确，没有盲目设立过高的目标，从而避免了因压力过大而丧失动力。这种准确的定位不仅为老师和学生指明了努力的方向，还在学习过程中避免了不必要的压力。
好的培训应该是在最短时间内达到最佳效果，小J同学的提分经历很好地诠释了这一点。希望本文能为其他考生提供有益的参考！
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