托福口语基本情况分析

托福学员口语长处

大部分中国学生在托福考试中普遍阅听比口写分数更高，而D同学的输出两科比输入两科分数更高，这看似有悖于寻常规律，但其实能侧面反映同学的基础。在课堂中我们有同样的感受，D同学组织语言能力相当优秀，能较流畅表达主要内容，在口语输出中几乎不会出现长时间卡顿和回改；D同学记录阅读和听力重要信息的能力较好，基本不会出现重要信息缺失，这也使得同学的综合口语输出信息完整度较高。

托福学员口语短处

👉Delivery

在长处中我们提到了D同学在复述中较流畅，这本来是一件好事，但是同学有时表达中有些着急，句子和句子之间的断句不明显，且有时在句子中的停顿有些怪，这造成核心意群的突出不够明显，评分人的听力理解也许就会比较费劲。

👉Language use

在语言使用中，D同学没有致命性的造句问题，但是22-24这个分段的同学们通常还是会有一定小语法问题。D同学的语法问题主要表现在主谓人称搭配、动词和介词搭配等。

👉Topic development

独立口语：D同学虽然每次都可以说满45s，但内容论证其实不够充实，对于有限时间的运用不充分。D同学的习惯是每道题都一定要展开两个理由，但是经常第一个理由展开后就没有足够时间展开第二个理由；而在第一个理由展开中，D同学经常会重复一样的意思，由此就造成D同学答案的深度和广度不够。

综合口语：同学听听力获取信息能力不错，但有时同学对于重要信息的记录过去简略，且会记录一定不必要信息，在笔记记录中可能会影响理解，复述中造成了信息冗余；D同学没有记录逻辑（如因果、递进、转折等逻辑）的习惯，有时内容之间的连接关系和原文不一致。

托福学员问题解决方案

D同学进行了五节课共5.5小时的学习。

前3小时的课程中，我们主要带着同学重新明确了各个Task的回答方法和重要得分点，发现了同学对于综合口语的听力阅读部分信息摘取较完整，但是有时会出现重要信息记录过于简单，且缺少结构的支撑，可以用简洁的符号提示信息之间联系。同时我们也提醒同学，一些不必要的信息不需要记录，更不要复述，在记录笔记时要遵守理解>筛选信息>记录笔记的原则。

托福学员综合口语笔记修改

（图为D同学综合口语笔记修改）

后面2.5小时中我们主要帮同学扩展独立口语中不同话题的语料（如工作、文化、科技、社会等）。同学在课堂中吸收较快，并且在课下有积极复习这些可复用语料，运用到做题中，这使得同学的回答深度有所提升。在一个理由细节充实的基础上，我们建议D同学改变自己总提出两个理由的习惯，在某些题目中改成了单理由的深入展开，同学意识到一个理由能说完45s，且不用担心第一个理由展开的太多没时间说第二个理由。

对于Delivery和Language use的问题，我们不断提示D同学在复述中稳住不要着急，在句号处可以稍作停顿，同时也可以想想下一句话要说什么；纠正语言使用问题也尤为重要，我们推荐D同学一定在复述后把音频转为文本，并积累经常出错的搭配。

托福口语练习方法

对于口语23分左右的同学，在综合口语中一定要耐住性子去扣笔记和复述的字眼，去抓自己的笔记记录是不是信息和逻辑有效，以及复述语言够不够简练；在独立口语中要提高自己答题的深度，应锻炼说好一个理由的能力，并在题目中复用常规语料，在45s内流畅复述完。在平时练习时，一定要注意质大于量，一道题一定要反复多说多听。

托福口语练习规划