“老师！我只有2个月的时间备考！”
这个是我听到的关于D同学的第一个信息。
D同学已经是12年级，赶申请提交标化，单词薄弱，每科平均20分，总分80，但她需要每科考到24+才能达到申请要求。
时间紧、任务重、基础弱，更悲惨的是，小D同学的托福备考安排还和校内的期末交叉进行。这看起来是“不可能的任务”。
但是小D同学经历了2个月的“极限操作”，在12月的考试中，她最终拿下了阅读25，听力28，总分97的好成绩。在短短2个月内总分提升17分、达到申请要求，至此，小D同学为申请划下圆满的句号。
今天，我们就一起来看看她2个月的备考过程，希望能给目前还在备考、紧急需要出分的同学一点启发。
托福阅读部分备考
托福学员背景信息
小D同学备考起步很晚，虽然临近申请，还需要刷新标化。当时她的阅读是20分，但是不很稳定，12也能出现，25也有过，波动很大，历经多次考试还是没有能拿到满意的总分成绩用于申请。
托福首课情况+作业练习
第一次课接触小D同学的时候，她给我留下的印象是一个很乖的女孩子，性格内敛，不善言辞。也正是因为这样，她不太表达自己在阅读上的困难，我只能从课前测试中大体进行推测，再和她一起“确认”问题是否存在。
通过课前测试和，比较明显的问题是：
1. 单词问题：单词是小D同学最明显的问题，很多四级单词都有困难，并且不少长得像的单词会混淆在一起，“傻傻分不清楚”。单词问题是最难“短期”内解决的，但是单词又是阅读“提分”最关键所在。在课上我只能要求小D在未来2个月内“能背多少背多少，每天背诵”，毕竟我们并不追求“完美”，但是我们需要追求“更好”。
小D同学精读出来的单词和句子作业
2. 阅读速度：小D同学阅读文本需要的时间比较久，主要还是因为单词问题导致她需要揣测句子的意思。针对这个问题，我要求她用相对“应试”的阅读方法，也就是快速检索信息，定位到答案句，最后完成题目；
3. 选项判断纠结：小D同学做题非常“纠结”，她提到她经常会觉得“好几个选项都是正确的，不知道怎么选”。这种问题是做题习惯导致的，比如经常性“引申”或者没有“确定答案句”这个环节，课上我将【做题步骤】一一列出，并且强调之后练习需要按此步骤进行。
最重要的是我要求小D同学进行【错题分析】，分析每道错题的原因以及发生错误的步骤，这样可以为下一次做题做好储备。
到了最后冲刺阶段，我要求小D同学每天1-2天完成一次模考，并且要进行精读和复盘，另外由于她的文科大类文章不是很擅长，在选择最后阶段的练习材料的时候，也需要多多往文科大类倾斜。
在2个月的备考阶段中，小D同学也有模考“大跳水”或者波动很大的情况，我会详细跟她讲分数波动的原因并且帮助她一起分析模考呈现出来的问题，帮助她稳定心态。
小D同学精读的长难句翻译
最终，小D同学不负厚望，在最后一次实考中拿下了阅读25，总分97的好成绩，2个月内狂提17分，还是非常令人惊喜的。
当然再次提醒大家，托福备考一定要提前！提前！提前！避免出现小D同学这种最后只给自己留2个月、必须背水一战的情况。
因为到这一步，想要大幅度提高基本功是比较困难或者压力是很大的，基本功的提升本身就是漫长而枯燥的路程。所有阅读没有到20分的同学要留至少6个月以上的时间，给自己留有余地。
回顾总结
从10月中旬，我看着D同学一点点从80分进步，看着她每一次付出，最终陪伴着她完成了托福考试。
回顾D同学半年的备考过程，我觉得最值得大家学习的、特别是目前11年级在备考的同学学习的应该有以下几点：
1.科学的方法：在第一次课，我们共同找到了问题所在，这给后面的规划和学习都指明了一个合理的大方向，也是有效提分的前提；
2.心态稳定：面对校内期末考试和托福的“双重压力”，小D同学没有过分焦虑和慌张，还是按部就班地完成备考。心态的稳定其实是非常重要的，有利于考场稳定的发挥。
3.积极主动备考：内驱力是非常重要的，在整个备考过程中，D同学都能全程跟着课堂，积极交流互动，主动分析自己的问题，主动思考如何才能进步，这帮我快速了解她做题的思路和需要调整的点。
每一位同学的情况都有共性，每一位同学的情况也都有特性，我们只有在共性的基础之上找到自己特殊的问题，寻找到最适合自己的方式，才能有效提分，尽早上岸。希望更多的同学能从中受到鼓舞，朝着自己的目标迈进！
托福听力部分备考
托福学员背景介绍
第一次课之前，督导老师提前把D同学的信息和问题反馈给我，孩子马上要申请了，需要在2个月内出分。
课前测试以及问题分析
通过课前测试和首次课，发现学生问题：
1. 学科方面：基础还不错，但是学科性的词汇很多都不认识，影响理解
2. 技巧缺失：没有按照主动听听力的意识，考点无法预判；选项分析有问题
授课规划以及督学规划
根据以上问题分析，我们很快制定了基本的授课计划，因为学生学科薄弱，技巧掌握不牢固，我们就先侧重技巧方法的强化，同时分学科进行授课梳理。
13课时，课频每周1-2次听力课：
技巧能力的提升：
侧重讲对话和讲座的结构、以及考点的精准预判、选项如何排除
2. 学科练习：
先从重点学科开始，比如从生物、艺术、天文等学科，然后再进一步拓展到一些中频学科。在这个过程中侧重孩子去体会学科逻辑和常见考点结构、背诵学科词汇、积累学科知识。
关于作业，这个阶段应该“两手抓”，既要基本功强化，同时技巧的提升也不能松懈，所以任务主要安排如下：
1. 整理听力中有问题的单词和句子，及时复习
2. 托福学科词汇背诵、学科知识体会
3. 完美笔记练习（重点培养篇章结构以及考点精准预判能力）
托福备考困难与挑战
上了几节课后，会发现孩子学习非常具有伪装性。
练习题会错比较简单的，课上明明刚讲过的东西，检查还是不会。而且孩子的课堂表现，是表面非常配合的。
那么问题就出现了，孩子学习浮于表面，善于假装自己在听课，其实会有很多的跑神。作业也会打折扣，要求完成的精听也做，但其实是没有做到位的，抽查词汇和句子正确率也不高。
那么如何调整呢，如何保证孩子的可以真正学习到东西呢？
我对作业量进行了调整，要求：如果实在是任务特别多，完成不了，可以少做几篇听力。但是只要做，必须完全掌握里边的词汇句子、可以进行考点和结构分析。我每节课一定会抽查完成情况，不要求量，要求质量，看结果。
课堂上，也是随时停下来，检查学生的掌握情况。遇到学生状态不好的时候，放慢讲解速度，遇到状态爆棚的时候，也尽量多把重要的方法灌输到孩子头脑中去。
学习效果：
因为学校任务太多，后续其实有几次课后，孩子是根本没有办法完成作业的。而且大部分的时候，作业也都是完成了一部分。但是最起码保证完成的这部分作业和课上老师讲解的知识孩子是吸收和掌握的了。
最终磕磕绊绊，经过将近2个月的学习，D同学的成绩考到了28分的满意成绩。
托福备考启发
D同学的备考经验对于技巧缺失，但是备考周期短的同学，还是比较有参考意义的。听力的学习，一定不是单纯只是听懂就好了，同学们需要在能听懂的前提下，做好听力结构梳理和考点预判，出分就变得顺其自然了。
另外，如果遇到备考时间不足，不能做很多练习的同学，更应该跟着老师走，优先解决核心问题，善于抓大放小，把握提分重点。
本文作者
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