C同学于12月中旬至1月初参加了TD的一对一课程，在3周30课时的集中冲刺下，分数也从原来的78分【R18L21S17W22】猛冲至95分【R23L23S22W27】，其中写作更是达到了高分段的27分。值得注意的是，C同学在当时已经在全英环境中适应了一段时间，并且虽然课程紧凑，但他对上课内容基本都能消化理解，每节课的作业完成度超高。老师们还表示他是极个别会主动要求老师额外布置作业，并细化到每天作业步骤的积极学生。让我们来分科目细细的回顾C同学的提分旅程吧～
托福阅读备考
同学的基础分数是18分，通过8个课时的训练后取得了23分的成绩。
问题诊断
结合课前测试结果来看，错题题型较为分散：句子简写题、事实信息题、推断题、修辞目的题以及插句题均有涉及，初步判断基础阅读能力存在缺陷。
所以在第一次课上重点和同学确认了目前在阅读方面自己感受到的困难。同学对自己的问题有较好地分析，认为在句子插入题和小结题做题时存在明显困难，此外词汇量欠缺以及长难句拆解能力不足使得他应对较长的阅读文章时有些吃力，同学还特别强调自己在做题过程中经常需要反复读好几遍才能理解文段意思，导致做题速度非常慢。从同学的表述不难看出同学对自己的问题有非常深入的分析且表现出了解决这些问题的强烈意愿，这对于后续提分非常关键。
结合课前测试、同学自述以及课堂状态，可以确定同学存在下列问题：
基础阅读能力需要加强，词汇和长难句理解能力会对同学理解文章造成影响；
段落结构梳理能力需要加强，同学在阅读过程中没有抓取主旨和识别展开层次的意识，接受信息时不分主次，导致信息过载，进而出现需要反复阅读的情况；
对托福阅读各题型的考察重心以及做题技巧的把握存在一定欠缺，需要进行针对性补强。
问题解决
基于同学在阅读方面存在的问题，从三个层次逐步进行解决：
对于词汇量欠缺问题，为同学绑定了托福基础和核心词汇，在群内按时打卡，在课上遇到的生词也要求同学及时积累；此外还特别向同学强调了扩大阅读量对于积累词汇的好处；
对于长难句拆解能力不足的问题，鉴于托福阅读句子简写题部分重点考察长难句拆解能力，我们在这个部分进行了专项练习（见下图），重点强化了同学在长句子中识别主干和修饰成分的能力，并初步了解了句子简写题的考察重心和做题步骤；
对于段落结构梳理能力偏弱的问题，我们通过着重考察段落结构梳理能力的题型，如事实信息题和推断题，帮助同学掌握如何在长段落中识别主旨，区分展开层次，并在过程中关注考点内容（见下图）；
对于题型考察重心不了解的问题，我们按照托福阅读从词汇→句子→段落→篇章的考察逻辑，逐一梳理了句子简写题、事实信息题、推断题、修辞目的题、插句题以及小结题的考察重心和做题方法，并安排了相应的专项练习让同学直观感受同类型题目的考察方向。
总结
经过8课时的学习，同学的分数从18分提升到了23分。分数的提升并非偶然，而是通过有针对性课程规划、大量练习和不断调整得来的。良好的分析自身问题的意识，再加上老师的指导，任何问题都能够通过刻意练习得到解决，最终实现自己的目标。
托福听力备考
C同学在托福听力部分的基础不错，之前最好成绩为21分，但一直觉得自己还可以做得更好。为了能在减缓输出科目的压力，希望能在听力方面有突破。在经过7节课共8个半小时的学习以及考前反馈点拨后，C同学有所突破，提高了2分！这一结果不仅是实力的体现，也来自于针对性学习策略的有效实施。
对于听力成绩稳定在20分左右、但想要更上一层楼的同学们，相信你们会从C同学的经验中找到一些突破瓶颈的灵感。
问题诊断
C同学的首次课和模考练习可以分析出以下基本情况：
长处：
C同学课上的学习态度很好，能认真的做记录并且回答课上的提问；对于知识点的吸收很快，在讲解完考点内容之后，可以很快的运用在例题练习中；听力基础能力不错，重要信息的听取比较准确。
短处：
根据模考的表现来说，遇到的问题是对于讲座等专业性比较强的科目理解有难度，天文学，艺术类文章的总是发挥不好，缺乏对应处理方法；对于文本的结构性概念不是很强；对于托福考点内容不熟悉，听力没有侧重点，笔记的时候会忽略一些重要信心；对于细节信息的处理不够准确，一些逻辑结构的敏感度不够强。
问题解决
听力学科是托福占比最大的学科，听力成绩的好坏也会简介影响口语和写作的发挥，针对于此，制定出了一个8个小时的提分方案。
第一节课的1.5小时授课，首先进行了托福听力的核心考点和应对方式，对于学生的问题进行了解答，之后我们对模考结果进行了分析，C同学听力基础水平不错，对于对话的整体故事是能听懂的，但是专业性较强的lecture的理解有难度，并切缺饭结构性的认识；根据这个情况，课上进行了conversation结构讲解，并精讲了模考的conversation内容。
课上过程中，发现C同学对于知识点的吸收还是非常快的，能快速领悟讲述的知识点；课后根据同学的需求，布置了针对性的例题练习，并要求C同学在做conversation之后首先进行文章段落的总结，然后我来给出反馈，其次对于错题要进行有效的分析（精听段落），要明确错题的考点是什么？为什么出错？哪部分信息没有听到？原因是什么？（见下图）
第二节课强化了conversation结构性的知识点，并提升了例题难度，C同学的对于conversation的理解有了明显进步；在例题练习的过程中穿插讲解了 目的题，细节题，重听题的方法与技巧，保证C同学不只是学会了某一篇文章的某一个题目，而是同一类型的题目都能学会有效的处理方法。
之后的课程主要集中在C同学不擅长的科目的讲座讲解；
首先是对于不同学科的背景知识的介绍，让C同学再遇到专业性讲座的时候不会出现强的畏难情绪，并且能更好的理解学术性讲座；其次，对于每个学科讲座的结构类型和层次划分进行了详尽的介绍，锻炼同学带着框架感去听听力的意识；
背景知识
考点
结构
课后会根据每节课讲解的不同题材的讲座进行针对性练习；
最后一节课的末尾，重新总结托福听力的结构知识和考点内容，加深C同学对于托福听力出题点的认识，鼓励同学带着预判意识听听力；同时我也给了C同学考场的一些经验，比如如何调整心态，如何克服听力考试进入状态慢的情况，以及在实在是没有办法定位知识点的情况下，如何做选择。
总结
回顾8小时时间的学习历程，C同学能在7节课课程加上课后专项的练习情况下取得进步后，背后的原因主要有以下几点：
1. 执行力强，目标明确。对于课上和一切作业的要求，都能认真的对待
2. 知识点的讲解和针对性练习。通过总体的介绍结构和考点，C同学明确了托福
听力的出题方向；专项的讲座练习和训练，让C同学在最短的时间内找到了做题思路和方法。
3. 心态开放 ,虽然短时间内出成绩是有一定压力的，但是并没有因此而担心，反倒是在考场发挥出了较好水平；只要能继续针对性的练习，定期去反思，结合课上讲解的知识点，C同学的成绩还是可以有进一步的提升
好的培训应该是用最短的时间达到最好的效果，同学的成绩诠释了这一点。
托福口语备考
看到C同学的基本信息时我不禁感到一丝惊讶，目前正在上美高的他口语竟然是分数最低的科目且只有17分，一反留学生输出项>输入项的常态。然后在五节课之后，C同学的分数迈上了一个大台阶，并且我相信在不久后的将来还会有更大的突破！
问题诊断 – 独立口语
在给C同学上完第一节课之后，我心中之前的困惑迎刃而解：C同学的口语问题实际上并不出在能力上，而是答题过于“道法自然”，没有任何技巧可言。
回答独立口语时C同学表现出来的就像是日常生活化聊天一样，几乎是想到什么就说到什么，因此很容易出现停下来思考而卡顿的问题，而且几乎不具备任何逻辑性，只是一些短句的罗列和堆砌。
问题解决 – 独立口语
明确了问题之后，需要做的就只有改正错误的观念，并辅以数量可观的练习。首先我给C同学建立了立场-分论点-因-果的固定答题结构，举例来说，论述喜欢在路上听歌的时候，先给出分论点听歌使人放松，在阐述“因”：为什么需要放松？（学业压力大）以及为什么能放松？（转换心情 转移思想），再推理“果”：放松之后有什么好处？（效率增加 更加专注）。
当心中有了一个固定的逻辑套路，C同学的独立口语回答不再迷茫，不仅话题展开一下子就丰富了起来，找思路的负担🤭小了之后语言质量也直线上升。
问题诊断 – 综合口语
而综合口语方面C同学面临着一个许多同学在初期备考托福口语时候都存在的共性问题：能理解材料，但想要自己复述却囿于语言组织能力，一分钟答题时间答不了几句话。但这只是表象问题，实际上背后的问题出在了笔记上：
大家可以看到C同学的笔记有几个非常显著的问题：
1. 太“全”了，几乎是听写了其中几句话；
2. 没有换行意识，分不清楚在哪里断句；
3. 没有任何缩写和符号，单词也都是全拼；
4. 没有逻辑词标注，看不出信息之间的关系。
问题解决 – 综合口语
在明确出问题所在之后，我们集中火力修改笔记，每一道题的笔记都在课上进行了调整。随着C同学的笔记越来越完善，可以照着笔记直接复述内容的他流畅度大幅提升，有了笔记的提示也能回忆起更多内容。
课上笔记修改：
托福学员笔记初始版本
托福学员笔记后期版本
C同学后期大量模考，再通过反馈进行微调
C同学的蜕变就在5节课之间悄然发生，从磕磕绊绊地讲上寥寥几句话到能够自如地表达清楚自己的思想和综合口语材料的逻辑，可以说是“没有任何感情，纯技巧”。17分的初始口语成绩只是表象，希望更多同学实力没能发挥出来的同学能够像C同学一样精准定位到问题，并逐个击破。
托福写作备考
背景介绍
C同学是在12月中旬参加了TD一对一写作课程，而在两周七次课时之后，Ta就从托福写作22分，提升到27分，和之前介绍过的短期冲刺写作高分的同学不同，C同学的阅读和听力其实处于中低分段，在20分上下波动，甚至阅读只有17分；
问题分析
通过课前测试，发现C同学对托福写作新题型Academic discussion 学术讨论考察的几个方向上都需要优化
1.论证内容
审题不仔细，容易偏题：题目问得是买二手产品的一个好处或弊端，但论证成了买新产品的好处，导致论证走偏⬇️
习惯抽象论证，缺少细节和具体展开意识，比如哪类二手产品特别容易踩雷【二手车/家电etc】，为什么二手产品容易坏【卖家会隐瞒缺点/外表看不出问题/售后没有保障etc】，容易坏进而有什么影响【浪费钱/浪费时间维修/使用体验不好etc】；
2.语言
语言上虽然语法错误较少，但遣词造句比较口语简单，导致表达比较啰嗦，没办法更加书面输出；而考虑到学术讨论十分钟时间限制，要能在短篇幅内充分论证，那么语言表达的精炼也是我们拿高分的必要条件之一⬇️
首先议论文写作最好用第三人称，保证文章客观+主语多样化表达；其次所用的动词/句式都比较简单，表达的内容较少，可以用更佳精炼的语言表达相同的意思：
3.结构
最明显的问题就是模版套话过多，导致有效论证比例不高，还是由于篇幅限时，我们需要保证能在10分钟内充分论证，那么就要最大化利用100多个字的表达，因此一定要尽量减少套话和背景信息内容【标灰的部分】⬇️
课程进行
1.培养递进式增加细节的意识：
写作AD与口语task 1论证内容区别在于，AD对逻辑的要求更为严格，句子之间的联系需要更加紧密。在托福写作考试中，意识流或者偏抽象的论证方式并不受考官的青睐。因此，在课堂上，都会结合C同学的作业，进行逐句分析，哪里可以增加细节，哪里与论证立场无关 ⬇️
【Ps：很多同学刚开始可能都对老师分析自己的作文感到有些羞耻hhh 但是一定要克服这种心理哦，写作能力的提高一定是需要我们反复修改自己的作文，哪怕不是老师带着分析，养成自己进行修改优化的习惯也能在长期逐渐提升自己的英语输出能力】
2.针对不同话题补充可复用思路
每节课都以一个学术讨论话题分类专题讲解【教育类/工作类/社会类/政府类/科技类/生活类】，除了已有思路进行优化外，补充其他常用分论点，以及可复用展开逻辑链一同补充，并且直接进行可套用到相同思路的写作，进行破题练习，保证对补充思路尽可能熟练掌握⬇️
显著进步
在所有话题思路补充的课程结束后，C同学基本能做到可以一拿到AD题目在30s完成审题+破题的所有动作，包括平时的写作练习字数也能稳定在170+，甚至一些熟悉的题目能写到190+的字数；显然，只要思路充足，就能自然而然地帮我们增加字数；
C同学在考前最后一个礼拜也能认真完成老师建议的复习巩固动作，包括把所有机经的题目进行了破题练习【Ps: 托福派公众号对于每次考试前都有写作口语的机经预测哦，有需要的同学记得关注➕】，最终，实现了半个月从写作22到27的飞跃～
C同学考前机经破题练习
总结
由此看来，C同学的惊人进步并不是奇迹，而是基于同学强大的主观能动性以及各科老师们精准的问题分析以及解决方案的共同努力成果。备考托福并不是一个一蹴而就的过程，我们需要静下心来逐一识别、分析、解决问题，才能学有所成。春季托福备考可能不是大家的主线任务，但却是很好的持续练习，厚积薄发的时段，希望大家抓住每个提升自己能力的机会～
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