L同学寒假首考就拿到了106分的成绩，在阅读听力双双30分的基础上，口语和写作就成了L同学想要攻克的科目。通过一个月时间线上一对一口语写作查漏补缺之后，L同学清楚认识到了自己的缺陷并且定点定向解决问题，最终拿到了口语25，写作28的高分，总分成功得到113分。
托福口语篇基本情况分析
长处
从L同学阅听满分的成绩来看，同学基础非常扎实的事实不言而喻，这让L同学在综合口语中记录阅读和听力重要信息中占尽优势，综合口语输出信息完整度较高；另一方面，L同学勇于承认目前口语表达中的问题，平时课上练习和课后作业完成质量和数量都能保证，能够走出舒适圈改掉以前的表达习惯。
短处
Delivery
同学表达上最大的问题是有些句子之间的卡顿比较长，有时是因为想独立口语要说的内容造成卡顿，有时是因为综合口语中听力笔记不清晰，或者复述语言会把意思复杂化，导致句子中的长停顿。
Language use
在语言使用中，L同学没有致命性的造句问题，但是22-24这个分段的同学们通常还是会有一定小语法问题。L同学的语法问题主要表现在主谓人称搭配、动词和介词搭配等。
Topic development
独立口语中，L同学面对的问题是大部分同学都会遇到的，即对于特定话题想不到细节和内容，经常会重复一样的意思，不能把想法具象化；综合口语中，同学在重复阅读信息时一般会花费较长时间，在听力中同学最大的问题是听到非重点信息也会记录，导致笔记记得比较多，整体笔记不清晰，在笔记记录中可能会影响理解；且L同学没有记录逻辑（如因果、递进、转折等逻辑）的习惯，这也造成了复述中的卡顿问题，在复述时会出现超时。
托福口语篇解决方案
L同学进行了九节课共9小时的口语一对一学习。
前6小时的课程中，我们主要带着同学重新明确了各个Task的回答方法和重要得分点，发现了同学独立口语中论证框架和论证方法不是很明确，且语料比较匮乏，所以我们在课堂中主要帮同学固化论证方法，且补充了学习、人际、工作、科技等不同方面的语料，启发同学可以复用在不同题目中。综合口语中，我们反复提醒同学一些不必要的信息不需要记录或复述，在记录笔记时要遵守理解>筛选信息>记录笔记的原则，以提升笔记简洁性和复述语言有效性。
后3小时的课程中，我们集中进行了托福口语真题套题练习和《黄金口语19.0》的练习，检测同学独立口语语料运用的熟练性和综合口语中复述语言的流畅性。在复述中，我们反复提醒同学将主要内容以基本句型表达出来即可，可以用复杂从句形式但要保证不出错；在综合口语中，模版句不要浪费时间，且尽量按照原文语序复述，最好不要自己颠倒语序组织语言。
为了减少卡顿，我们在上课和平时练习中都会和同学重听同学录音中卡顿的原因，去分析是笔记格式、内容、还是复述语言的问题。在课程结尾时，我们发现同学原来复述中长停顿已经改善很多了，且原本累赘的复述语言现在也变得更加简洁有效了。
通过一个月的努力，L同学迅速有效地完成了口语22到25的进步，成功突破了23分段的瓶颈期，这一个月中付出的努力是有目共睹的，相信同学的勤奋和强大的反思能力将持续为未来的学习提供助力。
托福写作篇问题诊断
同学的基础分数是24分，通过12个课时的训练后取得了28分的成绩。
同学整体语言基础非常不错，阅读和听力部分都是满分水平，完成的课前测试文章也的确体现了较强的语言能力，但仔细分析同学文章发现仍然存在下列问题：
1. 对托福写作考察重心了解不足，在观点选择上可能会重复同学观点，进而导致得分偏低；
2. 观点展开不够全面，部分观点深度不够，细节缺失，导致支撑不足；
3. 存在部分词汇选择、搭配以及句法上的错误。
因此在第一次课上重点向同学询问了目前自我感觉在写作部分存在的问题，同学对于自己存在的问题有较好地分析，与我的判断基本一致，形成了共识，所以后续的优化非常顺畅。此外还在第一次课测试了同学在综合写作部分的表现，发现几乎没有信息缺漏，对综合写作考察发现把握也比较清晰。
托福写作篇问题解决
了解了这些信息之后，针对同学的问题确定了我们的优化方向：
1. 考虑到同学在综合部分不存在明显问题，所以优化方向确定在学术讨论部分，综合部分保持练习，避免常见语言错误即可；
2. 针对学术讨论部分考察重心了解不足以及观点容易与同学重复的问题，重点向同学强调了托福写作对同学文章的期待，并且分不同话题类型给同学介绍了寻找观点的方法以及各话题类型的通用破题思路；
3. 针对观点展开深度不够的问题，给同学提供了最为高效的论证结构，并尝试固定这一展开结构，再结合各部分补充一些常用句式，即加强了论证深度，又帮助同学提升了写作速度；
4. 针对同学存在的语言问题，我们在课上针对同学重复出现的语法和词汇选择错误进行了针对性纠正，从底层剖析了反复出现某一语法错误的原因，并进行了针对性纠正，同时补充了一些各话题常用语料，避免了不自然的表达
托福备考成果总结
总的来看，同学的提分过程是顺理成章、水到渠成的。首先是同学相信老师的判断，愿意按照老师的要求进行调整；其次是保质保量地完成作业，即便学校课程紧张仍然能够完成强度略高的练习；最后是存在任何疑惑会及时主动向老师提出，大大提高了课堂效率。通过有针对性课程规划、大量练习和针对性反馈，经过12小时的训练取得了28分的成绩，圆满实现了自己的目标。
本文作者
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