托福总分从87提到110，阅读和写作30分！他是怎么脱胎换骨的？-托福提分备考经验分享

潘同学是TD一对一和全程申请的学生，在2019年年末的托福考试中，取得了一个让自己不甚满意的成绩，87分，经过在TD一对一近一年的学习后，在10月22日的托福考试中斩获110的绝对高分！

在申请季取得托福高分，很惊险但也很惊喜。托福阅读和写作双满分，是长期努力换来的实力提升。我们特地邀请到潘同学的阅读和写作老师，为大家分享托福满分的制胜法宝。

托福写作提分篇

潘同学是在TD一对一学习托福写作课程的学员，入班之前的成绩是25分，在经过一段时间的写作学习后，成绩一跃提升至30分。能帮助潘同学斩获写作满分也是我十分开心的，除了由衷的为潘同学高兴之外，我也想把他提分的过程分享给大家，他的提分历程非常值得中高分数段的同学借鉴。

潘同学在我带过的学生里是比较长线的，但他的课程安排具有着比较大的特殊性，初识潘同学是在今年2月份，在上了一个月的托福课程后转向了AP和SAT战线，最后在8月份重新启动托福备考。

初步诊断

上课前收到了潘同学写过的文章，发现了以下问题： 1.文章结构不清晰，中立写法不明 2.展开内容不够充分，分观点太窄，延展性较 3.句式较为单一，缺乏多样性以上三个问题中，1和3是比较容易解决的，明确中立写法、掌握不同句式并应用到文章中对于具备一定托福写作基础的同学并不是一件难事。难就难在第二点，很多高分段的学员也会有这样的烦恼，有了分观点后不知从何下手，展开只有寥寥几句简短的话这或者展开较多但并不通顺。

这个情况和潘同学如出一辙，潘同学的问题还在于理科生的一个“通病”：过分强调逻辑的缜密程度。有逻辑是好的，但很多时候，脑子里呈现出一个完整的逻辑图，但往往很难通过娴熟准确的语言表达出来，也就是语言驾驭不了思维的高度。

在初步诊断出文章存在的问题之后，由于潘同学要备考AP暂停了托福学习，我比较担心的是，学过的东西很有可能由于课程的时间跨度太大而出现遗忘的情况。事实证明我的担心是有用的，经过了半年之久的AP和SAT学习后，潘同学基本已经对早先的课程内容没有印象了。

因此，建议同样正在准备托福的同学们不要把战线拖得太长，这样并不利于提升自己的复习效果。给自己规划好在一段时间之内集中备考哪项考试，这样有条理性地学习显然要有效得多，而且不会到最后打乱自己的申请节奏。

课程

8月份的时候，我们开始了第二轮的托福一对一课程，主要从内容展开和语言两个角度把关。每节课基本分成两个部分：作业问题反馈和不同话题的破题训练。 从思路拓展的角度，基本每节课都会覆盖不同的题目类型，包括政府、工作、教育等等。从段落展开的角度，有一些技能需要反复练习强化才能够变成下意识的动作，比如想问题不要想的太深入，容易陷入思维怪圈当中。

起初，潘同学对我向他提出的这个建议并不是十分赞同，这种思维碰撞并不是一件坏事，如果潘同学表面上接受了我指出的问题而不真正改正，才会变成提分路上的拦路虎。

在经过了数次作业点评以及其它科目老师给出的同样反馈后，潘同学也逐渐意识到了观点想的太过深入、做题时考虑太多所导致的问题；并且在课上，我也会展示高分同学写过的文章，通过实例证明简单易懂的逻辑仍然是可以收获高分的，写文章的目的是让读者easy to follow，如果做不到这一点，再深奥的逻辑也收获不了考官的认可。

通过实例改变潘同学的想法，将写作思维拉回到以托福为标准的正轨上。自此后，潘同学的文章中没有再出现类似于Phillips Curve的一系列学术性解释。

经过训练后，潘同学的写作可以稳定在28分左右了，如果在考试中按照简单易懂的逻辑推进文章，尽量保证不犯语法错误就是妥妥的高分成绩，最后，潘同学的写作拿到30分满分是非常令人惊喜的，希望更多的同学可以早日诊断出自己文章的病因，取得理想成绩！

托福阅读提分篇

潘同学在TD一对一的学习时间比较长，入班之前的阅读成绩是21分，在经过1个月的学习后，成绩直接提高了5分到了26分，最终在今年10月考出了阅读30分的成绩。他作为一个聪明的理工科男孩子，提分案例非常值得具有同样特点的男同学借鉴，期待有更多的同学高效提分。

最开始认识潘同学的时候，我了解到他之前在托福阅读上没有进行过系统的训练，因此对于做题方法和题型分类都没有认知和了解。因此我们在最初的诊断之后，就反馈出了他如下几个问题：背景知识了解丰富；理工科思维，缺乏语感；没有接受过系统的托福阅读训练；推断题、细节题错误率最高，凡是有埋伏的题目都会掉坑里。

托福是一门语言能力考试，既是语言，又是考试。因此既需要有对文本和题目的理解和分析，也需要做题的技巧，两者相辅相成才能拿高分。所以在对潘同学的问题进行分析之后，我制定出了以下学习方案。第一阶段的授课，我们着重对托福阅读题型进行逐个击破。课上我主要讲解了细节题、推断题、修辞目的题、小结题等错误率普遍比较高的题目。对于插入句子题、同义转写题、单词题这些题型，则通过观察作业中的错误率来确定潘同学是否在这些题型有薄弱项。 课后采用了布置作业+分析文本的练习方式，我一直坚信，阅读盲目刷题是无用的，只有带着预判去做题，做出足够的分析，才是真正吃透一篇文章。对1篇文章进行精读分析+错题分析，要比做10篇文章都有效。经过一段时间的练习后，潘轩宇同学很快就从21分提高到了26分。第二阶段的授课，着重在语感方面进行提升。潘同学在考出26分的成绩之后就暂时停止了对托福的学习，等到我们再次在课堂上见面又过去了6个月。这时他的问题主要在之前讲解的题型分类和各个题型的做题方式都忘了不少，因此我们用了一节课的时间进行整体串讲，将托福阅读中需要注意的点和题型都分类讲解了一遍。在复习和回顾之后，我们开始了整体语感的训练。

小潘的特点是太容易钻牛角尖，太容易用理科思维来去思考文科内容，这就导致他在推断题上有很多的问题。

这一点不仅体现在阅读中，同样也出现在托福的其他科目里。通过我们几位授课老师对潘同学的情况做教研探讨，我采取了以下方式：从选项向文章回推，先通过选项预判。如果选项正确，那么文章应该出现什么内容。再带着预判回到文章找答案。并且进一步锻炼他对文章出题点的理解和对层次的划分。从结构和内容两个方面来去解题，果然，正确率有了很大提高。回顾近10个月的学习历程，潘同学能取得巨大进步，和他的执行力强、配合度高、乐于接受改进意见、心态平和等都是分不开的。他的满分，也给了我很多成就感，让我得以将一整套提分解决方案交付并验证，期待有更多同学早日掌握科学的提分要义。