申请美国大学TOP30，有竞争力的申请规划要怎么做？课外活动和夏校要如何选择？

2020的申请季已经过去了一大半，转眼间许多9-11年级的同学们也要开始进入申请备战状态了。在过去的这个申请季，我们从当季同学的文书、活动的整理和填写中不断反思规划阶段可以进步空间，并且 发现了很多在9-11年级规划阶段就应该发现和避免的问题 。历年的申请实战经验让我们对于规划有了许多新的认识和理解。因此，TD申请老师Addison想与大家分享 9-11年级的同学应该如何做长线的申请规划。下面我将分为3个模块为大家答疑解惑，今天主要分享第三个问题： 1. TOP30的大学想要的是什么样的学生？ 2. 长线规划的常见误区有哪些？ 3. TOP30中，有竞争力的规划如何做？

TOP30的规划究竟该怎么做？

对于这个问题每个老师都会有不同的经验和答案，所以我说应该这样这样，大家也不会相信。那我们就用数据说话。TD搜集了尽可能多的TOP30，尤其是TOP15名校录取学生的活动数据，形成了我们的方法论。根据TD独家的往年中外Top30录取统计，Top30录取的学生100%参加过校外活动。这也就是我们说的“走出去”。这里的校外活动指超越校内的社团，班集体的活动。这些走出校门的活动意味着校外机会的拓展：例如竞赛、夏校、志愿者的参与等等。在我们的样本中，高中参与的校外活动（含竞赛）人均超过10条，最少一个同学也有8条。一个学生，如果全是校内活动则意味着他没有走出舒适圈，这是一个大忌。所以同学们在去设计活动时，应该尤其注意awards、educational preparation和volunteer这样的学校之外的活动。在这其中，辩论类的活动举牌子又尤其受到TOP30学校的青睐。许多录取者或多或少会有辩论相关的经历。比如校园的辩论社、模拟法庭社团、美式辩论赛、模联等经历。在我们统计的数据里有过相关经历的朋友超过了1/4，其中NSDA出现的次数最频繁。

在仔细分析此方向的活动可以发现，辩论作为一个非学科类活动，除了最直观的口语提升，可以锻炼到的能力其实非常全面：包含公共演讲、逻辑推理、快速读写、团队协作以及心理抗压的提升。这些其实和美国大学课堂的气氛是吻合的。有些同学可能他们是专门训练辩论的，其实不然。能看到比较多学生都取得的是地区小奖，真正进到全国总决赛的很少。而且很多就顺着辩论走向了模联，模拟法庭等其他活动。综合来看，辩论可以作为一个学生从活动切入并探索博雅教育的起点。

学科竞赛的加成

现在学科竞赛层出不穷，几乎每一个大的方向都有相对应的竞赛。比如数学有AMC、AMIE、经济有NEC、IEO，我们可以看到无论是国家级还是地区级的学科竞赛，都有超过60%的同学进行过尝试，并且有获奖。对比之下前15的录取者参与及获得获奖的比例更高。这其中以通用学科数学领域的AMC竞赛最普遍。

参与竞赛体现了的是卓越的学科竞争力。如果是一些省级，国家级以上的大奖当然会给申请加分。在填写申请的时候，有时会发现有些学校排名靠前的大学小文书题目非常常规，施展不开拳脚。这个时候就要考虑：一是这个学校可能是分控，二是奖项的比重。之所以AMC会比较普遍其实也是因为大家如果经历过基础教育数学的底子会比较好。作为一个难度进阶的考试，如果把怪难题之外的基础题做对不丢分，重点做一些突击培训也是有机会的。

夏校的必要性

夏校大家应该都不会陌生，每年在当季申请进行的同时还有一些开启比较早的夏校申请。有些高含金量的项目申请难度不亚于藤校。那么夏校经历是否必要呢？有些文章会说某某同学没有夏校也申的很好，这是特例还是普遍呢，我们来看一下数据。

大家可以看到接近四分之三的同学参加过夏校或者其他暑期项目，人均夏校的数量达到1.4个。在之前TD的夏校实操课中提到，会比较推荐9或10年级参加一次体验式的项目，11年级可以进入一个高含金量，申请难度高的暑期项目作为一个进阶。那我们来总结一个优秀活动规划的大致轮廓：勇于参加校外活动，通过辩论类活动拓展自己的交际圈，用竞赛和夏校类的硬通货来支撑主线。最后，给大家总结一个最经典也最简单的法则，也是我们TD信奉的规划理念。在活动和探索方面，9-10年级，从自己擅长的开始做起，并且找需要经历申请/竞争流程的项目来做。11年级，在有了一些基色活动的打底之后，11年级的夏校申请也结束之后，发展side interests，逼自己踏出舒适圈，去尝试自己不熟悉不擅长的活动。11年级的暑假，就应该开始尝试填写美国申请的活动列表了，查漏补缺，看看自己是否缺活动，开始初步打磨文书。以上就是本次分享的全部内容，希望能帮到大家！