问题诊断
小李同学刚刚入班学习时，只从阅读和听力前两项来看，能够很明显反映出李同学的语言基础不过关，而造成这类问题无非是两种原因：一、之前没有对基础进行系统学习和纠正；二、平时的备考状态比较懒散（毕竟，托福核心词汇不认识实在也不存在其他借口了）。果不其然，第一节课后，李同学的问题几乎暴露无遗，基本符合我起初的推测。 李同学具体问题如下：1.平时学习状态比较“放飞自我”，冲动型选手——随心情背单词，明天是否还记得住也未可知； 2.遇到不会的题会“心态爆炸”；对于细节题不会处理，经常纠结于次要信息，导致时间浪费 3.平时练习量不达标，导致真正考试时题量压力大 4.写作方面语言表达缺乏逻辑；对文章结构的划分不够严谨 5.细节题、态度/推断题，但凡有陷阱的题目都容易错由于阅读、听力、写作这三科都是由我教授，所以我针对小李同学的各项问题，从这三科的角度出发，分别制定出了她的学习方案。
托福阅读提分经验
第一阶段，我们着重在阅读基础方面进行提升，课上我主要讲解了长难句划分，像阅读考试，不但会专门针对长难句理解出一道「同义转写题」，而且其他几类题型的正确答案往往都是会通过将原文内容进行同义转写再表达出来，所以长难句分析是阅读的基础，也是小李同学首先要过的一关； 到了课后，我采用了每次四篇阅读文章的习题量，并要求小李同学将文章中所有的长难句进行拆分，提炼主干，并标注她自己的理解，提交给我检查，然后我来给出反馈。经过一段时间的练习后，同学在做题正确率以及对文章内容的理解、重点信息与次要信息的区分等方面取得了明显的进步，错误率大概由之前的每篇4道缩减至2道左右。 第二阶段我主要以加强各类题型解题方法为主，着重在小李对于文章结构分析，以及对段落结构划分方面进行提升。这一期间，相比前段时间的基础练习，还要痛苦一些。我对小李会比较严格，要求她把所有的错题都写错题分析，分析自己为什么会做错；对比正确答案与错误选项的根本区别；总结经验教训，下次如何避免犯同样的错。 老师给的阅读课反馈李同学基本上每天都是在“自我检讨，自我更新”的“艰苦”环境中度过。但也正是因为这样的学习强度与督促，到了后期，她的阅读正确率基本上可以维持在全篇只错1道题，甚至1道不错的程度。 [caption id="attachment_33938" align="aligncenter" width="1089"]
小李同学阅读作业思路图[/caption]
老师给的阅读课反馈
托福听力提分经验
老师给的听力课反馈在第一阶段，听力方面我们也是主攻基础问题。如果听不懂那就做精听、如果跟不上那就练跟读。基础比较弱的同学在听力方面如果只讲方法，一开始是很难有明显提高的，所以我重点督促小李同学的基础训练，只有保证能够听懂文章内容，才能去更好理解出题结构以及应用解题方法。 第二阶段，当整体基础巩固的差不多时，我会重点给她讲解各类文章的内容结构，如何注意重要细节。在这阶段，我主要会让小李同学在熟悉出题套路，解题方法后来给我讲她对于每道题的思路。
老师给的听力课反馈
托福写作提分经验
第一阶段：我主要会强调李同学去做长难句翻译的任务，对于基础比较薄弱的同学来说，光靠理顺文章结构以及论据展开还远远不够。从她的作业中长反映出来的问题就是语法错误、句式结构存在问题以及用词不当。所以除了翻译长难句之外，课上我们会重点讲解语法以及各类不同的句子结构，并熟练加以运用。 当语法基础以及词汇量过关后，我们俩主要开始攻克写作方法，包括文章结构的安排、主体段的展开等，尤其是主体段的展开，每节课我都会找各类话题的较为典型题目进行课上限时练习，并纠正小李同学在写作时存在的各种问题。当问题调整差不多时，我会开始布置一些难度更高的题目带她训练。 第二阶段：当文章整体结构、方法都已经养成习惯时，我们开始做一些“锦上添花”的工作。写作中，文章的风格、词汇的复杂度以及句式结构都不可忽略。所以，当基础已经稳定时，我便带着小李同学开始接触不同类型的复杂句式以保证文章句式结构的多样性，并会帮她总结一些native speaker比较喜欢用到的高频词汇，让她积累背诵。 下图为写作课时的头脑风暴思路：
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