厚朴优学工作体验：入职1年，从助教到帮学生2月提40分的托福老师，我做对了什么？

Jennifer（马辛迪）是TD托福教研组的新秀教师。2020年初加入TD，从助教工作开始一步一个脚印稳扎稳打逐步成长为一名优秀教师，在教学岗位上努力钻研，帮助众多学生突破托福备考瓶颈成功分手。2020年底更是在短短一个多月内辅导一名学生实现了70分到110分的飞跃。我们特邀她将自己的成长心得整理成文，分享给大家。希望能为同样初入TD的同事们带来价值。

初入公司

作为一名刚刚入职的新员工，对于周遭的环境还是感到好奇和陌生。但这种焦虑和不安没过多久便得到了缓解。在新员工大会上，我们了解到了公司的创办史、组织架构、人事制度等等。这使得我们能够快速熟悉公司，尽快适应环境，投入到接下来的工作中。

完成助教工作，打好教研基础

作为一名托福教师，起初面对各位经验丰富、教学能力突出的前辈时，我明显底气不足，信心不够。我会担心如何能够解决我在教学时的困扰或问题，怎样才能提高自己。所以在前期，我并没有直接投入授课，而是在备课夯实的同时主动承担了一部分助教的工作。这一部分的内容，可能会略显枯燥，但对我而言是一种能够更直接、更全面了解学生问题的方式。在给学生批改口语或写作时，我会将每一位同学文章中存在的问题一一标记出来，并进行修改指导。这一部分的任务量并不轻松，但也正是这段经历，让我更多了解到不同分数段学生存在的不同问题、大部分同学存在的相同困难、以及高分段学生提分的瓶颈障碍，避免在未来的授课中出现“纸上谈兵”的情况。我不断总结大多数学生易出现的问题，并对此进行了大量分析整理，逐一思考解决方案，慢慢形成了自己的一套“教学重点库”。事实证明，在我后期给学生上写作课时，对这些“痛点”的关注确实得到了印证。当我提前一步把学生可能遇到的困惑和问题列举给出来时，他们的反应往往是很明显的：“老师，您怎么知道我就是这样想的！”此时，我更加明确了前期整理和沉淀的重要性。 [caption id="attachment_39524" align="aligncenter" width="1159"]

学生作文批改图片[/caption]

成长的过程中，感谢有其他老师的帮助和指导

虽然是教学新手，但我并不是孤军奋战。初期我对于学生遇到的问题还不能独立给出清晰有效的指导，幸好身边有一群善于钻研，乐于分享的老师，帮助我一路成长。还记得有一次，在给学生批改作文时，学生提出了一个问题“老师，独立写作要不要写一些复杂的长句？比例要占全篇多少啊？”当时，我并没有一个明确的数据可以回答学生，所以询问了身边经验更加丰富的老师，还和更多同事进行了该问题的讨论。我们讨论得出：独立写作并不需要明确的长短句比例来约束规定，关键在于语言的使用是否准确且有力，是否能够充分论证观点，长句的内容是否过分啰嗦或信息重复。后来，在我自己的授课中，我也将这点运用到了课堂内容中去，而且发现关于语言使用这点也确实是很多学生的共性问题。

融入集体，打好专业授课基础

批课，让我能够充分提升自己的教学能力

当前期工作准备充分时，接下来就要迎接批课这一重要环节了。这个期间虽然“痛苦”，但也为我后期的教学质量提升提供了坚实的基础和帮助。起初，抱着一堆讲义去做课堂展示，我还是仅仅能够将一些基础的方法论、知识点讲清楚而已。由于缺乏经验，整体课堂的展示效果略显生硬，且不够具有吸引力。其他老师给我提出了许多建议，比如“增强整堂课的结构感”、“不要只单纯生硬的照搬知识点，最好举例来进行说明”等等。这些建议我一一记了下来，教研会后仔细思考，可以把这些方面插入到课堂中的哪一部分。同时进行换位思考，如果自己是学生，那么什么样的老师会对我比较有吸引力，什么样的课堂会让我能够更快地接受知识。经历了将近一个月的批课准备，我的讲课内容和风格从一开始只能转述知识点，逐渐改变为课堂架构清晰、能够带领学生将知识点充分利用到考题中。

其实回顾这一年的时间，可能最艰难的是批课这段经历，但同样，最难忘、最有价值的也是这段促成我成长、进步的难得经历。

万事俱备，投入课堂教学

准备工作大概持续了3个月，这期间我的备课不断成熟且授课经验不断丰富，随后我开始正式投入授课工作。3个月来总结的学生各类问题、借鉴学习到的授课思路和方法，都成为了我后来授课的重要基石和底气。

在学习中成长，在沉淀中进步

对于老师而言，除了前期奠定过硬的专业能力，更重要的是在授课后依然不断更新自己。因此，教研会成为了让我印象最深刻、感受最多的一项工作内容。也是它使得我能够快速成长，不断努力成为一名能让学生、家长满意的教师。在每周的组内教研中，我们会选择几位老师进行授课片段展示，然后大家各自提出建议和赞赏。公司每月一次的集体教研活动也使得各位老师能够有更多的机会了解其他教研组同事的授课风格和优势。对于一名新入行的教师而言，这种机会尤为珍贵。 初期参与TD的各类教研会，我都是抱着学习的心态认真聆听，熟悉教研流程并了解不同老师的授课风格，然后自己进行总结和整理，试着将各位老师授课时的优势和闪光点运用到我的课堂中去，并在闲暇时不断进行试讲练习。

待到我真正走上教研会的讲台时，我尝试着展示了自己的授课内容，也收获到了多方不同意见和反馈。让我惊喜的是，所有老师都能够直言不讳，将一些平时我自己意识不到的问题逐一列举出来，并为我悉心提供实用的解决方案。这对于我而言，都是非常珍贵的建议，也帮助我更好地及时调整授课方向和重点，提升自己的课堂标准。同时，我也可以借助这个平台畅所欲言，提出自己在授课过程中遇到的问题，与大家共同探讨、集思广益，寻找出最优化的解决方式。这样的成长平台难能可贵。所有的努力都逐渐有了回报，在20年下半年的教学授课中，我的一位一对一学员从入班前的70分（14、18、21、17）一跃提升至110分（30、30、21、29），仅仅用时一个多月。在这期间，除口语课程外，读听写这三科都是由我担任授课。这更加使我坚信：教学教研容不得一点马虎，每一步都得稳扎稳打，才能对学生负责，对自己负责，带来双赢的理想结果。

入职到现在已有一年多，在TD这个大家庭中，我不断积累自己的专业性和工作能力，从一名新教师快速成长，开始接触了解更多的其他工作，拓宽自己的发展面。我也希望将来能够和更多优秀的、志同道合的同事们一起并肩，成为更优秀的自己，与公司共成长、共进步！

曾老师点评

读辛迪的职业成长故事，我最大的感受就是“扎实”：扎实地学习、扎实地工作，持续向上生长。文章中有很多细节可以体现出这一点：先从助教开始，紧贴学生、发现问题并沉淀案例；积极参加批课，并以开放的心态吸收来自各方的建议；有良好的记录和整理习惯等。这些扎实的工作也为她带来了很可喜的成绩，短短一年辛迪已经成为我们非常倚重的托福老师。 坐得住冷板凳的人，能保持空杯心态扎实做事的人，往往是快速进步的人，这是辛迪的故事给我们的启发。未来的路还长，希望辛迪继续努力，取得更多成绩，也希望更多的同事能够和辛迪一样，向上生长。