单词不陌生串成句子也读得懂
分数一出愣住了
为啥！明明我都读懂了
有些细小的问题可能你自己都没察觉
阅读光读懂肯定是不够的，关键是把分数拿到手！张同学就是在TD的帮助下克服了这个问题，阅读成功拿到满分的。让我们一起来看看她是怎么做到的吧。
张同学是在TD一对一学习阅读课程的学员，入班之前曾考过一次托福（2021.9.11），当时的阅读成绩是24分。
在经过一个月的学习后，成绩一跃提升至30分，阅读满分！能帮助她提升到满分成绩，让我们非常有成就感。希望小张的提分案例，能够给大家一些参考。
明明看懂，偏偏做错
第一次见张同学时，我就认为她是一个非常自律的学生，并且对于自己阅读方面的问题认知非常准确。但同时，张同学在阅读科目的学习上仍有很多困惑，比如她能读懂篇章，为什么还会错题；小结题为什么总会错等等。 针对她这样的情况，我在第一节课设置了长难句和简化题的内容，在首次课后和结合她自己的认知后，诊断出了如下问题： 1.技能储备：题型考点和解题方法不明确 2.做题习惯：只定位，不总结梳理段落主要内容 3.语言能力：长难句理解速度偏慢，且易混淆主要信息和次要信息 4.易错题型：细节题，否定题，修辞目的题，小结题分步授课，讲练结合
托福阅读的方法性比较强，张同学不了解题型考点和解题方法，不明白出题逻辑，很容易在一些细节的地方出现小错误，导致虽然理解但总拿不到满分的情况。我对张同学的问题进行分析之后，制定出了两个阶段的学习方案。第一阶段
第一阶段的授课，我们着重长难句和细节题相关题型方面进行提升，课上我主要讲解了如何找句子重点，细节题相关题型的定位与选项同义替换，并观察她在做题过程中的表现，讲解问题。 课后采用了题型专项练习的方法，每种题型提供给她20道左右的专项练习，要求她以课上讲解的方法做题，并提交错题分析，然后我来给出反馈。每次课后，都能感觉到张同学的进步，题型准确率越来越高，分数也由25进步到28。
第二阶段
第二阶段的授课，着重在段落和篇章逻辑方面进行提升。主要讲解修辞目的题和小结题。 这两种题型主要是针对段落和篇章的结构来出题的，张同学以往的做题习惯是定位，所以缺乏对段落观点和全篇观点的总结，导致修辞目的题找不到观点，小结题找不到段落主要内容。
所以课上根据她的情况，我们从修辞目的题讲到段落的结构和观点位置，又从段落的结构扩展讲到篇章的结构以及与小结题的相关性。
课上根据讲解的知识点做相关的题型练习，并且观察她对方法的应用情况，及时调整；课后继续布置相关的题型和篇章练习，帮助她巩固课上所学，并回顾第一阶段学习的题型方法。
在10.9号的考试中，她拿到30分的阅读成绩。
经过近一个月的练习，张同学已经很清楚自己的问题，并且不断更正，做题准确率越来越高，对于题目的把控力也更强，自信心也逐渐增强。
在此过程中，我还发现了学生的很多优点，那就是不服输的精神，一定要把问题搞懂的精神。这个特质往往是有提分潜力的学生所共同具备的。至此，我对张同学的提分有了更大信心。
提分关键，关注问题
回顾一个月的学习历程，张同学能在课程之外加上每天1-2小时练习量的情况下取得巨大进步，背后的原因主要有以下几点：1. 执行力强。
学习过程中，认真按照老师的布置要求完成任务，并且及时提出自己的疑问，所以能在有限的时间里最大限度的提升自己。2. 找到了根源问题。
她说以往从来没有关注过课程中我针对她的练习提出的问题，醍醐灌顶的感觉给了她更大的学习动力，使得她能够不断进步。3. 心态开放，高度配合老师的授课进度。
学生认为自己的基础其实已经很稳固了，如果能有老师带着破解阅读各类题型特点及技巧，还是打算冲一下高分甚至满分的。对于老师过程中指出的以往的问题，接受度和适应都都非常高，并且学生的考试心态很好，所以才能在这些因素的共同作用下，最终取得阅读30分这样满意的成绩。
最后，附上张同学出成绩时报喜的图片，希望有更多的同学能克服这个问题，考到满意的成绩！
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