背景介绍
刘同学是我们TD的老学员了，2021年8月底又继续在TD学习托福课程。入班前各科的实考成绩分别为：阅读19分，听力19分，写作21分。经过近两个月的学习后，学生的分数分别提高到了：阅读29分，听力30分，写作29分。 这看起来是一个很大的跨越，但其实，刘同学还是属于“稳扎稳打”型的，2个月间的多次考试，她的分数在稳步提升，一步一个脚印最终实现了自己满意的分数。我想她的经历很值得想要突破当前瓶颈、从基础段走向高分段的同学借鉴学习。 [caption id="attachment_51558" align="aligncenter" width="782"]
上课后学生成绩分数图[/caption]
接下来，教授小刘的阅读、听力、写作三科老师将分别从读、听、写三科角度，为各位仍在备考阶段的同学们展示，刘同学的学习心路历程，也期待大家都能尽快取得自己的满意成绩！
一、托福阅读提分经验
问题诊断
第一次课刘同学显得有些拘谨，也不太好意思打开摄像头，对于自己在阅读上的问题也不是特别明晰，只提到了“读不进去”。 课前，我从督导老师那边了解到，刘同学在找到我们之前也上过很多技巧课，但是分数一直没有太大起色，可能也是因为这个原因，我们的第一次课上，刘同学看起来有点“垂头丧气”。 于是在课上，一方面我不断引导刘同学和我多多交流，一方面针对“读不进去”这个问题，从“词汇、长难句、题型、阅读方法”几个角度和她一起分析“读不进去”的原因，得出结论刘同学并非简单的题型技巧的问题，还需要在长难句上进行进一步的能力训练，并且需要重新培养更加科学的阅读方法。 这样，我们一起明确了在阅读上的目标和在考前需要做的训练。 在讲授知识和听取刘同学的反馈后，我还诊断出了下面几个问题：1.个别题型：推断题、插句题、事实信息题上技巧可以继续夯实 2.在长难句上需要做系统训练 3.在阅读步骤和方法上需要做调整
课程规划
对刘同学的问题进行分析之后，我制定出了两个阶段的学习方案： 第一阶段的授课，主要以调整做题习惯和夯实题型为重点。 有了第一次课的互相了解之后，刘同学明显对我信任很多，从第二次课开始，都会打开摄像头和我交流。 当然刘同学也遇到过困难。上课期间刘同学同时需要兼顾学校的学业，也出现了时间安排不合理以至于完不成阅读作业的情况，课后的作业如果不能完成、课上的技巧不能做大量的应用就会很快遗忘，所以最开始，刘同学的进展也是不明显，这也让我和她的督导老师很是着急。 督导小舞老师多次和我沟通，希望找到帮助刘同学的方法，也和刘同学沟通，确保刘同学在完成好学校课业的同时，尽可能保质保量地完成托福备考这边的任务。
第二阶段的授课，主要以段落篇章结构拆解和预判考点的训练为主，并且对前面的题型技巧进行复习巩固。
有了前面阶段的基础，这一阶段刘同学无论是课上习题精练，还是课后作业的状态都回调明显，再加上实考出分也显示出阅读方面稳稳地在进步，有了这样的积极的反馈，刘同学也更加有学习的动力。
二、托福听力提分经验
问题诊断
在之前很长一段时间，刘同学的听力分数一直在19-20分之间。通过对她实考成绩和课前测试情况的分析，我预判学生主要存在听力基础能力，听力结构考点和听力题型方面的问题，并且设置了第一次课的内容：通过考点预判出题和答题。 [caption id="attachment_51562" align="aligncenter" width="900"]
课前测试听力情况[/caption]
第一次课后，根据学生的表现，进一步明确了学生的具体听力弱点：
1. 不会应用听力考点帮助答题：刘同学之前学过听力考点，但是听的时候完全不会用，抓不到考点信号词，虽然理论过关，但是实际完全用不上。这就导致了她感觉以前的学习没有什么用处，并不能帮助她提高听力成绩。
2. 不熟悉听力结构：刘同学之前听听力时，会关注听力里的每一句话，所以感觉听到的信息又多又杂，记不住，写不完。这其实就是不了解听力结构最大的影响：缺乏信息之间的关联，导致听到的都是零散的信息，也不会预判听力的内容走向，所以一场考试下来，手累，心更累。
3. 不了解听力题型的考点：刘同学对题型的方法和技巧不是很了解，一些题目用技巧解题会很简单，但是因为刘同学不了解，就会在这类题上丢分。
4. 听力基础需要提高：刘同学的听力基础能力问题更多体现在学科偏科上，所以导致听力不同学科的准确率不太稳定，整体分数一直上不来。
课程规划
根据刘同学的以上问题，我在第一次课后制定了几个阶段的学习计划，帮助刘同学分类别提高： [caption id="attachment_51563" align="aligncenter" width="900"]
听力课程规划[/caption]
1. 学习听力考点：明确考点信号词，并练习在听力和题目中的应用，把考点和答题相结合，让她清楚的知道考点与题目对应的关系，比如举例对应的题型是功能题等。
2. 分学科练习并讲解听力结构：这个阶段同时解决刘同学在听力上存在的偏科问题和听力结构问题，既能让她掌握不同学科的重点，在听力开篇时有所准备，也能学习听力结构，梳理听力主要内容，避免细节大量堆积而模糊听力重点。
[caption id="attachment_51564" align="aligncenter" width="900"]
小刘的听力学科分类笔记节选[/caption]
3. 梳理易错题型解题方法：通过前面两个阶段的练习，刘同学课上练习和作业的整体准确率有了比较大的进步，但是还会有一部分题目，如态度题，重听题等准确率不稳定，通过易错题型方法讲解，帮助她查缺补漏，进一步提高做题准确率。
[caption id="attachment_51565" align="aligncenter" width="900"]
听力作业节选[/caption]
通过以上几个阶段的讲解和练习，刘同学的听力从8月的19分，到10月4号的24分，最后在10月下半旬考出了30分的成绩。这个成绩离不开刘同学自己的努力，也验证了教学方法的科学性。以上是刘同学的学习经验，希望听力帮助到有相似情况的同学们。
三、托福写作提分经验
问题诊断
九月初的她是这样的：语言错误不断，文章框架混乱。
在经过一段时间的训练之后，文章框架有所进步。但是细节依旧缺乏—这是高分文章必须攻克的的一个难关。
调整方案
好在我们对症下药。框架不合格就练习框架写作，细节缺乏就专门修改细节。经常一个段落要修改过两三次次之后才过关。
课程反馈片段展示
所以，最后一节课刘同学已经能够写出如下的段落。
刘同学很配合老师的教学：一开始作业不符合要求，在老师强调了作业格式的重要性之后，提交的作业明显质量有提高。比如，为了减少写作中的错误，我要求刘同学课后整理语言错误，并规定了笔记形式：由错误版本，正确版本和拓展组成。
[caption id="attachment_51570" align="aligncenter" width="900"]
学习中期，学生问题整理[/caption]
总结
回顾刘同学整个学习过程，我觉得最值得大家学习的地方有几点： 1.科学的方法：初次课上，老师和学生能够共同努力，分析并找到了她的问题，这给后面的规划和学习都指明了一个合理的大方向，也是有效提分的前提； 2.信任：刘同学在找到我们之前接触过很多老师和托福学习方法，但她依然愿意信任各位老师，愿意按照老师们课上讲授的方法再次做调整，这本身就是一件很不容易的事情，也是老师能够帮助学生在课上能够快速找到问题所在并且有针对性提高的一个基础，并且建立了自信。 每一位同学的情况都有共性，每一位同学的情况也都有特性，我们只有在共性的基础之上找到自己特殊的问题，寻找到最适合自己的方式，才能有效提分，尽早上岸。希望更多的同学能从中受到鼓舞，朝着自己的目标迈进！本文作者
推荐阅读
