2021年3月8日下午，TD进行了寒假结束后的第一场全体教研会。这次教研会邀请了康小青（托福阅读）、董源（AP经济）、李雪（AP心理）及梅园（SAT阅读）共4位老师，分别根据自己的科目进行15-20分钟教学片断分享。
会上近30位老师济济一堂，每位分享老师都精心准备，期待通过教研会中的老师们诚恳的点评和探讨，带来课程优化的新想法，带给学生更优秀的课堂。
直击学生痛点的课堂才是有效的
小青老师此次的课堂展示围绕托福阅读中的【插入句子】类型题进行展开。
作为TD托福教研组的教学标杆，小青的分享向我们展示了一位经验丰富的教师和新老师在教学上的区别，那就是
对学生痛点的深入了解和把握。
经过数以百计的学员洗礼，这种把握体现在小青老师课堂的方方面面，具体可以从以下的两点切实的感受到。
第一，具体体现在
语言的精炼，用辛迪老师在教研会上表达的感受来说就是“人狠话不多”，每一句话都说在了点子上，无论是选项分析，还是做题方法的讲解，都能够通过最简洁的语言向在座的老师们展示清晰正确的思路。
第二，同样还体现在
课堂习题难度的阶梯型设置，这种题目难度递增的设置带来“打怪升级”的感受，一方面调动学生的学习兴趣，还进一步激发学生的挑战欲，将更高效的课堂带给我们的学生，会上也全程抓住了我们的注意力。
让课堂目标成为指引授课的方向
AP心理学作为一门知识点细碎到极致的学科，如何让学生在课堂上理解大量概念并在课后进行高效内化和吸收，一直以来都是李雪老师在致力于解决的难题。
这一次李雪老师分享的神经元知识点就是一节典型的心理课，最开始的神经元图片一经展示，满屏的概念直接砸晕在座的老师们，其中生词多、概念多、概念和概念之间还存在各种繁复的逻辑关系。这就要求老师具备高超的课堂管理能力，为学员划定好阶段的学习目标。
在这一点上，建宇老师的建议值得所有老师借鉴，面对类似的知识，事实上我们很难要求学生一步到位。
这就
需要老师将大的课堂目标拆分成可以实施的小目标。例如首先通过生动示例讲解，帮助学生关注几个大概念之间的逻辑关系，不求词意对应，但求优先了解A、B、C、D、E之间的关联；接下来，再将这些大的概念对应到复杂词汇上，熟悉专有名词；接着进一步结合概念和对应词汇帮助梳理清晰结构和主次，最后对考点进行逐一逐步的详细解析和描述。
当有了清晰的目标，围绕目标展开的课堂才层次分明，执行也才会有迹可循。
好的课堂可以严谨与活力并行
梅园老师带来的SAT阅读课堂，爆发了一个小热潮。老师热情的感染力，严谨的设问逻辑，把每一位老师都带入到她的课堂中，不知不觉收获满满。
这节SAT阅读课的主题是“社会科学文中的实验设计题”，梅园老师围绕“找出控制变量”和“排除偶然性”进行了方法示范和真题练习，期间在知识讲授中严谨的表达，谨慎的课堂问题回复，都彰显了一位教师面对传道授业解惑的敬畏。
非常开心地看到，在Ada老师带领下的SAT教研组，秉承了一直以来严谨、务实、高效的课堂风格，在新教师中传承下去。梅园老师的课堂向我们展示了，
一堂好课除了能带给学生知识，还能带来学习的热情，传递严谨的态度。
课堂应该层层展开 更应该回归伊始
最后一位分享的董源老师，为我们呈现了一堂标准的TD理科课程。
课程伊始，开头的一页PPT，几个清晰的英文单词帮助我们了解了这节课的内容，围绕“Price Ceiling”这个主题，进行「What？」「Why？」「How？」以及「What happen？」4个问题的探讨。
总分总的课堂结构，层层展开，最后难得的是又收拢回到最开始的4个问题，这样的课堂很难不让人激动。在之后的交流环节，老师们对这节课进行了高度的肯定。
可以说
一堂成功的课堂离不开老师精心的设计，整节课始终围绕一个集中主题逐步推进，直至达到目标，清晰利落地表达了老师对知识点的高度概括，这是我们认可的课堂。
最后附上教研会的一些照片。
