W同学是在TD一对一学习多邻国课程的学员，入班之前，在11月21日和12月05日分别参加了两次正式考试，均是110分。在TD上了3h课程，实际准备实际10天不到，12月22日终于突破瓶颈，一次性达到自己的目标分数120！ 让我们一起看看，这是如何做到的吧~ 在她拿到理想分数后，作为她的多邻国老师，我回顾这一比较短暂的冲刺学习过程时，总结出些备考经验，给其他和W情况相似的同学们分享。

多邻国考生问题诊断

初识W同学时，她急于不断刷分的状态给我留下很深的印象，根据其四科小分的状态，我初步判断出同学的背景大致是，英语基础不错，但还不了解多邻国考察方向和得分要点，仅根据考试的最低要求来答题；并且，每次口语和写作练习完成后，很少回过头仔细检查。 因此，虽然其平时练习很频繁，但却因为没有方法和未总结改进而无法提分。果不其然，一番询问过后，W平时自己的学习的状态确实如此。在这样的背景下，其正确的学习方式应该为：予以孩子正确的学习方法，督促其练习，并不断帮助她意识到其问题所在，最后要求其给出修正。 针对这样的情况，我设置了第一节多邻国课程内容：讲解并练习3种题型——完形填空+看图说话+看图写句子。这三种题型含括“阅读+口语+写作”这三项考察方向，能让孩子快速了解这门考试的考点要求。在讲授知识和听取她的反馈后，我诊断出了以下问题：

1. 单词基础

阅读词汇基本能覆盖四级单词，但并不是所有单词都能发音准确，比如run会读成ran；且说话速度过快，出现很多单词吞音，元音不圆满的情况，比如wearing读成weary，straight都成street。这些需要在课后练习当中不断纠正和修改。

2. 完形填空

仅仅思考“单个填空处”，并未汇总思考类似考察方向，因此总会在相同类型上出错。

3.看图写句子

写出来的图片信息字数基本达标，但信息输出不够高效，不能尽可能多的覆盖图片得分点。

4.看图说话

语音语调过于平稳，声音不够清晰和明亮。

多邻国练习方向

第一节课讲完这三种题型后，W基本了解现阶段自己关于“阅读+口语+写作”考试类型有何欠缺，课后练习需要如何练习，我们一起总结了目前可以开始练习的小知识点：

1. 口语

-声音大且清晰，说话声音需要有起伏 -整体输出需要有逻辑层次感 -输出信息量尽可能多 -说满1分30秒 -注意常见语法错误，比如谓语动词时态语态；可数名词复数形式；冠词a/an/the的使用等

2. 看图写句子

-注意常见语法错误（和口语注意事项一致） -少写简单句 -凸显出图片里的主要信息（something/somebody在哪儿做了一件什么事儿）

3. 完形填空

-课后练习中积累易错方向，不能仅仅抽象概括为“当时没有想起来”，而应该更细分类 -课后练习中背诵生词，也就是那些本就不会的单词

多邻国作业布置

针对课上讲过的这三种题型，我们约定好，12月12日课前，我们的任务量为：

1. 完成看图说话2-3道/天

要求如下： -第一遍计时完成（20秒思考+1分30秒计时答题录音）； -第二遍查词，反思表达是否正确，尝试减少语法错误； -第三遍流畅连贯地把答案说出来，减少停顿和em…ah…eh…； 发送最后一遍练习在群。

2. 练习完形填空文档，总结错因，文档发群，背诵错词

3. 完成看图写句子2-3道/天

多邻国作业完成及反馈

W课后两天并未开始提交作业，12日课前才提交了80%的任务量。针对每份练习，我都尽快给出了有针对性的反馈，并监督孩子对作业中的问题做出调整。这三科中，我们分别拿一份作业及其批改来看看其问题所在：

1. 看图写句子

-书写不够规范，kitchen写成了kitch。看图写句子属于多邻国考试中的写作类题型，需要严格遵守正确的书面语要求。 -因为打字过快且不仔细检查，拼写出现错误。 -方位词固定搭配错误。 -急于摆脱简单句，想写长难句，却没有注意到句法规范，出现了“一个主句中有多重谓语动词”。

2. 看图说话题

-答题速度过快，导致个别句子听不清楚。 -部分句子语法出现错误，常错方向为“谓语动词的单复数变形”。 -整体答题没有按照某个统一逻辑链来说，而是看到什么说什么，准备时间内没有对答案进行整体构思。 -图片信息不够填满1分30秒，忘记提及“自己看到图片的感受，以及有何comments”。

3. 完形填空题

通过这几道题，能明显看出，W对于“this/that/they/them”代词考察方向点是不明确的，每次填写都是凭语感。并且of和on并不能去分清楚。所以我们在12日的课上对完形填空的代词考察方向做了详细的讲解。 虽然第一次课后作业中暴露了很多问题，但W也进步了很多。比如：口语题会说满1分30秒；看图写句子打字速度变快，图片信息输出量变多；完形填空积累错词更多；等等。

多邻国第二次课程

看到W对于这三类题型掌握度越来越好，于是第二节课我开始讲解多邻国剩下其他题型的答题要求和练习方法。和第一节课类似，课后我们做了和课程内容匹配的作业任务，并针对其作业中出现的问题做了反馈和讲解。 这节课中，我发现W对多邻国的答题要求了解度更高了，讲到口语写作同类型题目时，W能举一反三回忆起第一节课的内容。且因为W善于提问，所以课堂效果很好，我们总能补充上新的知识点。这节课结束后，我们就结束了多邻国所有题型的基本讲解。因为课后作业涉及题型较多，我就不一一截取出来，仅看一份小作文作业，分析W的完成情况和未来修改方向。 这次写作过程中，W没有再次出现上次作业里反馈的部分问题，比如“谓语动词语态的错误使用”，以及”过于口语化的表达“，这让我很惊喜，说明之前我给孩子的不断提醒和纠正发挥了作用，她真的记心里了。当然，这次也出现了新的问题： -可数名词单复数变形 -also不为连词，不能用来连接句子 -同一个单词使用次数不宜过多，避免出现重复信息，可以对相同意思的单词进行同义表达替换 -开头段的观点句不能少 -逻辑关系词不能少，这是体现一道小作文是否有框架有结构的关键，比如for example。 这些问题在W的后续写作练习中，都能找到蛛丝马迹，但就其总体情况而言，W对于每种题型的掌控度是越来越好的。

多邻国第三次课程

12月20日我们进入到最后1h课程，经过一周多的较密集训练和反馈纠正，我们一起发现并解决了很多问题。大到“词典的选择”，小到“标点符号”，我们都一一在课后做了解释。 这时的W，对自己的弱项也有了较清晰的把控。于是第三节课，我们针对她不太擅长的“看图说话”做了更深一层的讲解，将图片分成几种类型：“人物/自然风景/城市风光/静物”来练习。 这节课上完后，W就打算去考试了，因为备考时间格外短，也仅能挤出3h给课程，所以这最后一节课的重心放在了——反复提醒W注意自己的弱项+给信心。 最后分数出来，顺利达到了W的目标分120。 回顾这一周多时间的学习历程，W同学能在3小时的课程后取得10分的进步，背后的原因主要有以下几点： 1. 执行力强，能基本按照老师布置的量完成作业，短缺量不超过20%。 2. 科学正确的引导。每节课都根据W平时作业的情况做调整，每次课的重心及课后练习方向也不尽相同。因此，W能最高效地获取新知并有针对性的练习。 3. 心态开放，高度配合老师的授课进度。W总是及时提问，即使自己很忙，也会和我沟通，这样我能对W的进度和状态有即时的把握，心里更踏实，也对她后期的学习方向更明确。 好的1v1应该是用最短的时间达到目标，W同学的成绩完美诠释了这一点。最后，附上W同学出成绩时报喜的图片，希望更多邻国考生们能吸上这一份欧气！

督导小万老师说

W同学是一个非常有礼貌、认真好学的孩子。课上课下表现很好，每节课后留的作业都会高质量完成，并且想要我们每天给她布置学习任务进行练习。我每晚都会检查她的作业完成情况，她是住校生，其实做口语作业比较困难、不好录，但是W同学从来都没有拿这个原因推脱过不做口语作业，她说：“我回寝室之后找时间悄悄录一下”。这是让我印象特别深刻的一句话。 尽管只上了3次课，在老师的帮助下，凭借着W同学优秀的学习习惯和努力坚持，最终考取了120分的目标分数。我们非常为她高兴和骄傲！

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