但其实，每位同学的情况各不相同，有时候托福阅读从25到30，只有一步之遥，今天我们就来看看Y同学的学习经历。
在3个多月的时间里，Y同学托福总分从95快速跳跃到111，其中托福阅读也通过3次课的学习和课后调整，从25也直接到了30分满分！Jackie作为Y的阅读老师，对Y的成长感到欣喜却也不意外。那么托福阅读到底如何能够实现满分呢？我们一起来听Jackie老师怎么说。
Jackie老师：阅读成绩能够实现这样的跨越，可以从Y同学的一个小习惯说起……
托福阅读提分第一次课
在给Y同学上课之前，她已经有阅读25分在手，但是Y同学当时主要的问题在于，已经考了几次，但是很难突破25这个“魔咒”；
第一次课上，老师发现Y同学基本的阅读能力和阅读基础都比较好，但是在做题习惯和练习习惯上有比较多需要调整的地方。
比如在课，老师发现Y同学做题总是有“读懂做不对”的情况，一旦发现做错了，Y同学也能告诉老师正确答案的原因；但是Y同学认为可能是自己粗心的原因，并且Y同学认为在六选三和事实信息题上技巧掌握不够。
但这样频繁的“粗心”，却很有可能是不规范的做题方式和阅读方式导致的。于是老师又详细和Y同学沟通她的做题习惯，
Y同学在阅读原文时候有大片扫读的习惯，并且也正是由于扫读，导致她难以区分段落的结构和主次信息，造成的结果就是在事实信息题和六选三题型上的薄弱。
于是在首次课，老师先帮助同学调整了做题步骤，重塑了整篇刷题的思路。
托福阅读规划授课
针对以上问题，Y同学的后面两节课主要规划是： 第一节课将首次课调整的阅读方法和步骤进行夯实，并且结合事实信息题和六选三题型技巧来夯实讲解的做题步骤； 第二节课继续强化做题步骤和习惯，并且结合目的题的解题技巧进一步进行训练，确保Y同学将做题习惯内化成本能反应； 在课上精练的过程中，老师鼓励Y同学阅读速度“慢”下来。由于Y同学不存在时间来不及的情况，所以她的“慢”并不会使得她来不及做完题； 相反地，适当放慢速度对原文进行精读，反而会加深她对原文的理解，从而在正确率方面会有一定程度的提高。 另外，课上的精练还必须结合课后的大量练习和应用。 Y同学课下的刷题练习以真题为主，帮助她尽可能适应实考文章的套路，另外我还要求Y同学每次刷题之后，都交给我对每篇文章错题的详细分析。 在这一点上Y同学做得非常到位。每次模考或者作业之后，总是能收到她的错题分析。
Y同学的错题分析
调整了一个方法，又经过科学的方法指导和大量的练习之后，Y同学能够实现从25到30分的跨越，也算是功夫不负有心人了。总结
回顾Y同学的备考过程，我觉得最值得大家学习的、特别是高分段同学学习的应该有以下几点：1. 愿意分享：
很多高分段同学在备考的时候对于题型都有比较深刻的认识，甚至有同学学过好几种不同的方法，在这种情况下，Y同学依然非常愿意接受新方法，并且愿意分享自己的做题思路，这个是难能可贵的。 其实越多地向老师展现思路，也就更能帮助我们找到问题所在，反而会提高的更快。Y同学在学习过程中非常愿意交流，这也帮助了各位老师快速摸清楚她现阶段的问题。2. 科学的方法：
在第一次课，我们共同找到了她的问题，这给后面的规划和学习都指明了一个合理的大方向，也是有效提分的前提；3. 踏实：
高分段同学在备考过程中最容易出现的问题就是焦躁，但Y同学在备考过程中非常踏实地完成精读和错题分析，这也是突破瓶颈的一个关键。4. 不放弃：
Y同学来补习后的第一次去考试，没有考出自己满意的成绩。她知道是自己考场状态没发挥好和哪里发挥的有问题。但是并没有气馁，振奋精神，卷土重来，继续努力交练习。补习后的第二次考试就从90多分直接冲向托福111分。她身上的韧劲，非常值得我们基础段的同学学习。
督导小舞说
Y同学刚开始也是一位有些不自律的小朋友，还主动提出要督导每天督促练习。
但是Y同学绝对是个听老师话的小朋友，错题让分析二话不说就去完成；单词落下了，一提醒就会补上。而且对于自己哪部分有问题是可以有清晰认知的，也对于自己是有要求的，所以对于老师们提出的练习要求，Y同学都会努力去按照练习要求和完成。
每一位同学的情况都有共性，每一位同学的情况也都有特性，我们只有在共性的基础之上找到自己特殊的问题，寻找到最适合自己的方式，才能有效提分，尽早上岸。希望更多的同学能从中受到鼓舞，朝着自己的目标迈进！
