多邻国考前一周提升10分,他是怎么做到的？|多邻国一对一提分案例

多邻国考前一周离目标分数还差很远怎么办？我们这边就有这样一个学生，考前一周想要提升十分...虽然是个很艰巨的任务，但在老师和学生的共同努力下，我们最终拿到了满意的分数！来看看她是怎么考前突击的吧。

学生背景介绍

H同学，12年级，多邻国考试分数多次在110徘徊，目标分数为120，且1周后考试必须要出分，赶上申请截止时间，可谓是时间紧任务重。TD自然是不会让大家失望的，在东敲敲西补补的紧凑练习进度下，H同学3月5日考试顺利出分120！

看来同学们果然都是抱佛脚老专业户了。估摸着大家前期自己有一搭没一搭的学，快要ddl了就赶紧来抱紧TD结实的大腿。虽说咱们TD的老师确实有两把刷子，但请同学们合理安排学习计划，别等到最后时刻才开始用正确的方法练习啊！大家来听听龚老师对于H同学的提分，有什么想要分享的吧~

课前诊断

言归正传，H同学的四科小分为115, 115, 105, 100。Comprehension囊括了所有难度自适题的分值，而Production则含有所有口语及写作题的分值。

很明显，H同学的阅读听力基础似乎稳定一些，而口语和写作较弱。根据以往教学经验，大部分口语写作得分在100左右的同学，极有可能是因为他们不了解口语+写作的得分要点。当然，也有一部分学生是因为基础真的真的比较薄弱，单词发音不标准，基本语法不牢固…这些同学基本处于80-90分的状态。但是，相比于口语和写作，分值占比更多的难度自适应题更需要同学平时多加积累和背诵，特别是完形填空题，这道题需要靠不断做题和反思来进步。所以，第一节课，我准备给H同学讲解多邻国这门考试的计分方法，并重点讲解“看图写句子题”+“看图说话题”+“完形填空题”这三种题型。 这节课后我发现，H同学是一个落落大方的同学，沟通顺畅，吸收知识的速度也快，所以我们顺利的完成了这节课的任务，并且把这三道题布置为每天的固定基本任务。其中，H同学对完形填空题的掌握较为薄弱，因为我们时间有限，4次1h课程能讲完所有题目要求和稍加练习就不错了，没办法留出太多时间一起练习并积累完形填空错因。我拿出2道例题仔细讲解了这类题的练习方法，要求H同学课后严格按照要求去练习。

提分方案

完形填空专项突破

完形填空题里的文段，基本来自于维基百科，或者小说节选，选材范围很广，看上去毫无章法和规律。但其实，多邻国完形填空题的挖空处是能够找出其出题方向80%的规律来的。比如下面这三道题里红色圈圈处：

答案：reminded；be；said 聪明如你，一定能发现这几个红圈圈的共同点：被动语态；且be动词或者动词的过去分词均可能出现挖空。我们总结后，但凡看到“am/is/are/be/was/were/have been/had been”一类，后面出现挖空时，可以考虑是否为动词的过去分词形式，构成被动语态的考点。 Again，请同学们品一品下面这两道题，找一找红色圈圈考察点的共性：

这两个挖空处，分别为formed和performed。很明显，这两处均为非谓语。当一个句子中各个clause的主语谓语完整时，考察的动词方向可能为动词的过去分词及现在分词形式，起到“修饰”作用。根据这两道题，我们可以总结出，似乎这类考察方向的挖空处前会有一个名词，挖空处后为介词，且主句和从句结构都完整。 所以完形填空需要的就是刷题，然后用心总结规律，紧接着继续刷题验证结论。接着你就能发现，多邻国的出题方向，大部分都是你总结过的，这难道不香吗～但这类题总结起来比较琐碎，需要每天至少练习15道+。对于H同学这样时间紧迫的同学，课后作业的认真程度就尤为重要。好在，H同学是一个仔细根据老师要求完成作业的同学，从第一节课开始，每次布置的作业都会在上课前及时完成，我也能及时根据其作业查漏补缺，补充完形填空的常考点。

老师要求完成的任务，一定有其针对的训练方向，所以大家在平时学习的过程中，可不要偷工减料哦，不然你的分数一定也会偷工减料！

口语+写作练习

第三节课时，我们初步讲解完所有多邻国题型，H同学也明确了每一项题型的考察方向。并且，由于H同学几乎每天都会积累和练习难度自适应题，我明显感觉到其在基础题型的把握上有了进步。但口语和写作练习次数不如comprehension类型多，常见的几种语法错误仍然没有完全改正过来。所以第三节课上，我开始对口语+写作提出更多作业要求，练习重心也开始转向这两科。 因为时间有限，我没办法带着H同学课上一起练习口语/写作的常考题目，所以为了多覆盖一些话题方向，我们把几乎所有的生活类+社会现状+学生心理+经济类话题都进行了brainstorming。生活类话题，大多数学生都可以开口说出个所以然来，H同学也是如此。但若碰到了难一些的社会经济类话题，就会出现卡壳。就比如下面这道题： In what ways can people commemorate major events in the country’s history? H同学看到这道题时，被题目中“commemorate”/ “major events” / “country’s history”这些词儿给唬住，面对这样‘高大上’的题，大脑空白10秒，没有任何准备就开始答题… 稳住！首先，大多数情况下，口语题都会和生活相关，问题通俗易懂，如果出现涉及“社会/科技/环境”等难度领域话题，说明之前题目都做的不错，多邻国在给你加高难度，是个好事儿，所以不要慌，好好想这道题，争取拿下。其次，我们已经完全了解了口语题的作答要求：

语法精准，多样且复杂；单词多样且复杂；给出更长的信息；答案和题目相关；发音标准。

那么，我们只要规规矩矩按照这些得分点去扣题，肯定得分不会低。这类题对H同学而言，难就难在——“毫无观点”。也就是看到题以后没有任何想说的内容，自己的生活离问题太遥远，因此平时从未思考过，自然也就答不出来。但这个时候咱们可就不能要求真情实感了，当然怎么说着拿分高怎么来，可千万别把平时和朋友们聊天掏心掏肺的状态拿出来，同学们清醒一点！这道题里的限定词有“what ways”+ “commemorate major events”+“country’s history”，所以我们先简单从“commemorate”方向想想：平时我们会怎么纪念身边的事物/人？比如自己心爱的玩具不小心摔坏了，我们可能会找个地方郑重其事的把它埋好；Taylor Swift为了纪念那些破裂的恋情，她会写歌。以小见大，当我们想纪念那些存在过的美好的事情或者人时，我们会利用某些活动或者仪式，甚至将其记录为电影/歌曲/书。 带入到“country’s history+ major events”，我们国家有建军节/国庆节等各种节日，这些节日就是纪念之前major events的方式；相应的，很多活动和大型歌舞都会在这些节日之际举办；与此同时，校园内也会举行相应的活动；提到校园，我们自然而然想到“上课/演讲”。因此我们可以说，学校会通过“组织学生们一起学习/走访/实地考察/举办大型活动等方式，来带领学生们commemorate major events。”这样一来，这道题最终的落脚点就变成了“我们熟悉的生活类话题”。最后一节课后，我让H同学做了2套模考，熟悉熟悉考试状态。并最后再次提醒H同学一些易错方向。比如“看图写句子“这道题，和很多同学一样，H同学写出来的内容有了些“模板”的痕迹：