C同学成绩展示
问题诊断
通过课前测试，我发现CM同学在托福写作考察的三个方面都会存在一些或大或小的问题。问题一：语言
C同学在语言表达上不太稳定，一些口语化的表达以及常见的动词、名词的语法错误经常出现；问题二： 找不到分论点
拿到一道题，C同学能够想到部分思路，但是观点比较有限。同时由于他在前期构思时，没有对想到的思路进行整理和分类，导致段落间观点表达不清晰或者出现重合的问题；问题三：段落展开
C同学对独立写作中，段落内部有论证过程，但是细节不够充分。有时候也会存在一些段落展开偏离主题的问题，主要原因是不清楚段落展开的方式的目的，需要梳理清楚论点和细节之间的关系。提分核心方法
针对在前侧测评中暴露的这些问题，我们确立了三个调整方向。目标一：迅速解决语言问题
在每一次限时写作的30分钟时间内，我们要留出来3分钟的时间来进行语言问题检查，并且做好问题总结，在下一次写作的时候专门针对上一次写作的问题来进行排查，保证自己每一次写作都能够至少解决一类的语法问题，比如我们在前期测评中发现了作文中最常见的有两个大的问题：名词单复数、时态一致。 因此，我们在第一次课后写作的时候，会专门就这两个问题来进行排查，在三分钟时间内特别留意谓语动词的形态还有名词的形态，要带着明确的目标来进行作文的检查，这样才能避免掉共性的错误。目标二：梳理段落展开的线条
我们在课上主要的任务是通过各个分类的话题来进行集中的段落结构梳理。前期我会给到C同学一些基本的段落展开步骤，让学生按照自己想到的信息去一一对应，比如自己想到的哪些信息可以作为前期的道理论证，哪些可以作为中间的细节支持，哪些可以放到举例当中，尽量让学生在每次写作之前都能够清楚自己想到的所有信息应该按照什么顺序/层次表达出来。
作业批改部分内容展示1
作业批改部分内容展示2
目标三：补充托福写作常见话题分类包括特殊题型的破题方式和思路
在课上，我们会把托福常考的话题分类（教育、政府、工作、生活、科技、环境…）拆到我们的每一节课来进行思路拓展，同时在课上就具体的题目来进行观点的展开和思路梳理，帮助同学形成清晰的段落展开的逻辑。
