小N同学,阅读分数总是在25&26反复波动。在TD学习了3h阅读课程后,从26分顺利提升到30分,和托福say goodbye!

小N情况介绍

1. 逆天的焦虑值

每天必须得刷一套题,不刷题就浑身难受。每天一定要拿分数来印证目前的阅读水平。即使自己状态不好,读不进去东西,也必须要刷题迫使自己硬读。

2. 刷完题后,不愿意认真错题分析。

小N太焦虑,不耐烦认真花时间错题分析,只会简单看看错误选项,对照着答案,回原文找evidence lines。

3. 如果老师强行要求逐行阅读段落,小N可以自己找到答案并读懂段落。

阅读能力在线,长难句理解能力在线。如果有老师监督和强制要求,自己是可以看明白错题的。

4. 不会对段落进行段落总结,句间关系梳理,阅读时像是一个Google translator。

阅过即焚,读过的文字就像海鸟在沙滩上留下的脚印,读完整个段落以后不能马上说出main idea,也不能马上梳理出完整的逻辑链条。 综上,我们可以看出来,小N的问题并不是“单词不会” & “长难句读不懂”,而是: 1. 课后练习习惯需要纠正:不可以盲目刷题,要认真错题分析; 2. 每一次做题,都需要push自己逐字阅读,不能一着急就跳读。且读的时候不能仅仅翻译英文句子,而要领会其意思,变成自己的语言理解。 3. 错题分析时,需要对段落进行分层,写上main idea

对症下药

以下是我给小N同学写出的第一节课反馈+作业布置: 1. 单项完成分类题型练习,有利于我们进一步找准问题所在; 2. 划分段落层次,写出每个段落的main idea; 3. 尽量做到active reading,读完第一遍后直接总结,减少无效阅读的次数。

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完成作业,提升能力

小N是一个勤学好问的同学,每次都会超前超量完成任务。但由于担心小N一味追求作业量,而不愿意花时间去思考句间关系+错因分析,每次反馈作业时,我总会故意“慢下来”,带着她一起“肢解”段落

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升级打怪路上总不是一帆风顺的

课后练习中,固然是小N这样聪明的同学,也偶尔会出现旧问题反复的情况。在解疑答惑的过程中,我发现小N仍然存在: 1. 单句没看完,看到某几个词就急不可耐的直接选中错误答案; 2. 选项意思和原文意思匹配不上,段落看了个大概,get到了大概立场和方向,但其实没有conclude出准确的段落大意; 3. 题目所问,和小N找到的定位句不相符。 因此,我也做出了相应调整: 1. 在课后答疑的过程中,会用圈圈/下划线勾画出段落里的关键细节,而这些细节都影响答案的选择,以此来一遍遍提示小N不可以跳读信息

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2. 在课后答疑的过程中,我开始不断的提问,引小N自己主动思考错因:

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3. 阅读单句时,请小N在脑子里翻译成中文+用自己的话理解一遍后,再往下一句读。并且可以通过发语音的形式,告诉我自己paraphrase的段落大意。

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就这样,小N踏踏实实的和我互动,不断练习,顺利摘取托福阅读30分~

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