小L情况介绍
1. 顶格的焦虑值
必须得刷套题，不刷题就浑身难受。需要时不时就拿分数来印证目前的阅读水平。所以经常性漏掉我们布置的单篇精读作业，而独自去做套题。2. 刷完题后，不太愿意认真错题分析。
小L的错题分析，通常只会简单看看错误选项，对照着答案，回原文找evidence lines。看到答案句当然可以顺利明白答案，但这样做其实没有分析出错误的根源。3. 如果老师强行要求逐行阅读段落，小L可以自己找到答案并读懂段落。
阅读能力在线，偶尔被1-2句长难句绊倒。但是，会因为着急做题，会直接跳过/简单略过去这类长难句。而难题恰恰就出在这类句子处。4. 不同类型的阅读篇章考点不明确，靠纯阅读能力来做题，没有指向性，所以做题速度慢。
综上，我们可以看出来，小L的问题并不是简单的“单词不会” & “长难句读不懂”，而是： 课后练习习惯需要纠正：不可以盲目刷题，要认真错题分析； 每一次做题，都需要push自己逐字阅读，不能一着急就跳读。且读的时候不能仅仅翻译英文句子，而要领会其意思，变成自己的语言理解。 做题时，要运用课上讲解的方法，找考点 & 勾画信息。对症下药
以下是我给小L同学写的前5节课反馈+作业布置： 1.单项完成分类篇章练习，有利于我们进一步找准不同类型 & 不同难度的问题所在； 2. 错题分析，总结错因，归入单独的错题分析文档； 3. 尽量做到active reading，回忆课上所教考点，还未阅读到题目的时候，争取找到文章的重点内容。
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这5节课里，我们按照历史 - 科学 - 小说的顺序基本讲解完方法论。开始刷题和更多篇章阅读。 因为小L同学基础很不错，所以只刷真题还不够。他报名了背景知识班课，在班课中，他提前拿到了正考里可能被考到的预测文章。我们上课拿预测文章来运用阅读方法论，分析考点：
大部分时候，小L都做的很好，但漫漫学习长路上，哪个小朋友不会心急偷个懒呢？小L就会时不时skip错题分析/单篇精读，直接进入哐哐哐刷题环节。因此有了以下：我 VS小L的日常群内提醒：
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