GRE写作重难知识考点issue的破题利器——具象化与辩证性思考|附GRE干货备考资料免费下载领取！

在前面，我们已经介绍了issue的整体概念和如何撰写一个吸引人的开头段。但想必大家也都有一丝疑惑，因为我们通常是要明确了自己的写作思路和主体框架后，才能用开头段起到一个引入作用，所以开头段不论再如何丝滑，最终重要的还是后面引出的东西，所谓黑猫白猫，能抓老鼠的就是好猫。接下来的几次文章，就会围绕如何把握好主体段内容，如何破题，如何将题目指令回应地又快又好来展开。 而段落的立意和切入点，也恰恰是大家最容易出问题，拿不准的地方。我们不妨就拿真实例子作为反面典型（咳咳）来讨论一波~

比如说现在Lucy在考场上遇到了这道写作题目： Universities should require every student to take a variety of courses outside the student's field of study. Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position. 心中窃喜呀，因为在那么多难讨论的topic中遇到了和学生相关的，感觉自己有很多话可以说。然后大笔一挥，就写下了这样的提供：学习专业以外的课程能够培养兴趣，拓展视野，陶冶情操现在社会需要多元化人才，所以一个多面手会更容易找到工作在学习这些课程的过程中能够结识不同领域的朋友可不可以？- 可以好不好？- 一般吧为什么仅仅是一般呢？表面上看，因为这样的文章基本是一个雅思托福的水平，那对GRE来说肯定略有欠缺。我们深究其根本，是对问题的理解和思考方式的问题。一是，限制在了某一个方面，只考虑对错，做不到复杂的多方思考；二来，容易越来越抽象、空洞，甚至有可能陷入无法完成作文的窘境。同学们看过几道issue题目就能发现，为了考察问题思考的复杂性，也是让各个领域的考生基本都有话可说，做到公平，题目本身一定是抽象的；其次，题目的claim一般是局限和片面的。针对这两个特点，学生也要学会对症下药，可以采取先具象再辩证的方法。 依次来看~

具象化思考：

我们在专业外能学哪些课程？大一：综合素质相关课程；例如，音乐欣赏，物理导论等等。广泛而不深入，基于兴趣选择大二/大三：专业相关的其他领域课程，加深对自己学习专业的认识，如，金融专业的学数学、统计；涉及面不会太广，但是有一定的深入度大三/大四：实践性更强的课程，简历辅导，模拟面试，职业咨询，协助自己找工作或为继续深造做规划

辩证性思考：

是否所有大学都能够提供专业之外的课程——特别是兴趣课程？（顶尖综合类大学才能提供这些，而一些专业大学比如财经院校，传媒院校，美国小的文理学院、艺术学院等不能提供）是不是所有学生都必须去轻质学习专业之外的课程？（学费是按照学分出的，不一定有钱支付；能不能用于之后的工作中）

继续深挖

比如：专业型院校是否一定不能提供专业以外的课程？（可以按地区或院校派别建立联合系统，互相提供课程；网络授课coursera等的兴起）为什么要为大一学生提供多种课程？（没有确定兴趣，拓宽视野，寻找后再确定）大学的教育目的是什么？（工作是一方面，同时也应该是综合教育，授人以渔）学习不同科目带来的好处？（交叉学科，互相启发，找到灵感和突破口）经过这一番思考，我们就有崭新的提纲啦

Qualified Agreement (应该不会有人还不知道qualified的意思吧w(ﾟДﾟ)w) ?1）首先，我们要考虑到这一命题存在的潜在问题。比如，并非所有的学生都适合学专业以外的课程。如果学生连自身的专业都没学好，就不应该去学专业以外的课程。另外，可能专业性很强的院校开设不了大量的专业外的课程。 ?2）但是，这类问题并不是完全不能解决的。专业性院校并非完全没有办法满足学生学专业以外课程的需求。不同的专业性院校由于其所处的领域有差异，完全可以通过向其他学校的学生开放自己的课程来实现互通有无。这样的话就能满足不同专业性院校的学生学习其他专业课程的需求。 ?3）一般而言，让学生学习专业以外的课程一定是利大于弊的。一个大一新生应该去学习除了本专业之外的其他感兴趣的领域的基础性课程。这样能够拓展自己的知识面，更重要的是，大一新生需要通过尝试不同专业的课程来更深入地了解各个专业，从而真正判定自己是否真的喜欢本专业，有没有更喜欢的专业。 ?4）在确定自己的专业和发展方向之后，伴随着专业课的学习，同学们也应该去学与专业相关的一些课程来辅助自己的专业课学习。学科交叉在今天的专业中非常常见，可以通过学习其他相关专业课来拓展本专业的研究工具和思维范式。尤其是对于有志于走学术科研路线的同学而言，可以通过学习看似不是太相关的专业，来寻找本专业研究的突破口。 ?5）此外，对于有志在职业上发展的学生，在高年级或邻近毕业时，可以去学更加实际有用的课程，比如学习职业素养的培养课程等等。 ?6）综上所述，我有保留地支持题目中的观点。

回过头来，我们对比ETS官方对写作的建议指南，也可以发现存在完美地契合和对应： 1. What, precisely, is the central issue? 2. What, precisely, are the instructions asking me to do? 3. Do I agree with all or with any part of the claim? Why or why not? 4. Does the claim make certain assumptions? If so, are they reasonable? 5. Is the claim valid only under certain conditions? If so, what are they? 6. Do I need to explain how I interpret certain terms or concepts used in the claim? 7. If I take a certain position on the issue, what reasons support my position? 8. What examples—either real or hypothetical — could I use to illustrate those reasons and advance my point of view? Which examples are most compelling? 上述提到的审题，拆分，特定条件，特定解读方式，建立立场的理由，例子，是不是通过我们的具象化和辩证性思考，都一箩筐打进了！最后，还给大家一个小编自己非常爱用的主体段逻辑设计方法，适用于有偏向的态度，希望能成功种草给大家嘿嘿。 这种结构我称之为正正反补。也很好理解。 ①先用连着两段论述你偏向的那一方 ②然后话锋一转到对立面也有道理，最后这个最为重要也是高出别人一筹的点 ③就是你还可以再圆回来，说虽然现在有这些unfavorable blights，我们采取以下efficacious steps就能扭转局面。大家细品，是不是依然传承了先具象再辩证的逻辑，一以贯之！今天先是一个对主体段概要的引入，还记得我们的目标是什么吗——具象和辩证(*￣０￣)ノ大家一定要紧密follow住我们的系列，因为接下来就会介绍关键的让行文具象和辩证的方法噜！我们下一个零碎时间见~