D同学是在TD一对一学习托福课程的学员,入班之前的成绩是22分。在正式上课之前,督导老师同步给我的信息是“D同学独立口语不知道说什么,没法展开话题,综合口语会因为紧张而磕巴”。这非常符合成绩在22-23分左右徘徊的同学的画像和自我认知。
考虑到D同学备考时间充分,并且希望能够一举冲击高分,我为D同学规划了7个小时的课程,将独立口语的各个话题类型和综合口语中的所有学科背景都分别进行了详细的讲解,并且对D同学进行了严格的“军事化”训练。最终,D同学带着接近满分的分数凯旋而归,达到这样的分数需要各方各面的精益求精。因此今天我们可以尝试从托福口语评分标准的各个方向来对D同学的努力和进步进行分析。
Delivery
第一节课后评价:
语音语调基础很好,语速均匀,流畅度有提高空间,个别单词的发音会有一定的偏差。
流畅度练习方向:
D同学在自我反思中,将分数不高的最大原因归因于综合口语的流畅度问题。
综合口语想要答得流畅,核心思想是对于原文表达的学习和复述。D同学比较显著的一个问题在于她的听力和阅读笔记记得既简单又复杂,简单在于内容只有零星的几个单词,复杂指的则是这几个单词都是完整的拼写。这样记笔记的最大问题在于对后续复述的语言组织能力有更高的要求,会形成比较大的思考负担,就容易出现“大脑空白”的卡顿。
因此,我要求D同学在课上及课后都提交笔记的照片,并且带着她一起反思,哪些内容可以用缩写和符号来代替,哪些内容没必要在笔记里记录,通过这样的方法节省下来的时间我们可以将关键句的完整句式全部记录下来,在答题时候直接按着顺序照读。
例:
原文:
Students will have the opportunity to gain work experience that will help prepare them for future career working for the government.
原本的笔记:
Students opportunity work experience prepare them work government
调整后的笔记:
Stu 机 to gain wk exp pre career wking for gov
Language Use
第一次课后评价:
整体而言,语法和搭配错误很少存在少量的时态问题的用词不准确问题,另外有的时候中英文思路转换的时候可能翻译不到位,会造成一定的歧义。
用词不准确问题练习方向:
D同学有时为了追求用词的难度可能会使用一些自己平常不太会用到的词组或词汇,因此会出现呈现出来的文意和自己原本想表达的不一致的情况,针对这种情况我会要求D同学将答题的音频转换为文字稿,一个一个介词,一个一个冠词地去抠,确保语言方面没有任何的细节错误会造成扣分。
并且我认为像D同学这样想要“炫技”的同学多从语境中积累单词,也就是从听力和阅读原文中学习表达,将整个搭配一并掌握。并且查单词的时候一定要留意这个单词的英文释义,只掌握一个单词的中文释义有着许多意料之外的局限性。
Topic Development:
第一次课后评价:
独立方面有自己的思路,语言组织能力也比较强。但是过于依赖于“做好准备”,对于需要临场发挥和随机应变的题目有抵触心理。这方面我们需要加强前期的语料准备,但同时也要见更多的题,思考如何迁移理由,以及如果无法利用上之前准备的内容,如何当场对题目进行分析和展开。
独立口语无话可说练习方向:D同学认为阻碍自己口语成绩进步的第二个原因就是独立口语“不知道说什么”,经过课堂上的练习,我发现D同学是一个思路非常严谨的同学,因此15s的准备时间对于她来说往往是还没有思考清楚就要匆匆开始的一个状态。
因此我认为D同学首先要训练的就是能够快速破题的技巧,经过了7个节课的练习,见识过了各种结构、各种话题的D同学已经成为了独立口语“老将”,只要读完题目就已经能够确定怎么针对题干进行破解和展开。大方向能够快速定好,准备时间也可以更多地应用于思考有没有合适的例子或细节扩充论述上。
大家可以看到我对D同学的要求实际上非常严苛,几乎每一个小的细节都要指出来,都要改。当同学们跨越了25分这个门槛之后,想要实现更高的突破不能仅仅依赖于盲目刷题培养语感,抑或是期待好运降临抽中话题熟悉的题目。向更高的山峰攀登,要下更多不为人知的苦功,更要一步一个脚印,精细化地微调自己的回答。
因此许多取得了25分的同学再次回来上课想要冲击高分的时候会发现反而有点不太适应,之前可以“睁一只眼闭一只眼”就过去了的事情现在要被放大,要反复练习正确的说法,似乎比之前的备考还要更辛苦。借此机会,我也想和各位“高分种子”选手讲讲心里话,希望大家戒骄戒躁,凭借着对自己更高的要求,向着“完美”进发~
本文作者
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