“曾经有一大堆师兄师姐的高分经验文放在我面前，我看了，但好像又没看，那都是别人家的孩子，可是我自己，还是原来什么样，继续什么样。”
为什么高分经验文对我们起不到特别立竿见影的作用呢？那是因为每个人的具体情况都有所不同，完全生搬套用别人的经验确实不可取。但是！！！如果在所有的这些高分经验文中，都提到了一件事情，这件事情极大概率也适用于各位同学。想要丝滑提分的同学，就可以赶紧低头看看自己身上有没有啦~
所以，到底存在着这样一个所有高分学员身上的共性么？
存在。那就是所有高分学长学姐，都会告诉你要做错题反思。有的学长学姐已经形成了非常良好的习惯，大脑习惯性的反思总结，以至于都不需要纸笔的辅助；但是有的学长学姐会借用纸笔很好的把反思的过程记录下来，俗话说“好记性不如烂笔头”嘛~
那，错题反思到底应该如何做才有效呢？
错题反思该怎么做？
咱们或多或少都被老师逼着做过错题反思，那可能的做法有哪些呢？
自欺欺人的做法：在心里反思一下
? TD SAT教研组点评：一切不外化成语言的反思都是耍流氓，都是自己对自己的不负责任。语言是逻辑的载体，想要提升思维能力，首先需要练习语言表达能力。在心里想？那你想想就可以了，不要指望有什么作用。
做了等于没做的做法：拿起纸笔写了两句“我这题原文理解错了，所以选错答案 / 我这题粗心了，没有仔细读选项”
? TD SAT教研组点评：要是你的老师用这个话帮你分析你的错题，指导你的备考，你想不想把ta摁在地上咣咣猛揍揍si为止？
有模有样就是没有用的做法：原文这部分的意思其实是blablabla，作者并没有dadadadada，所以答案选A而非B。
? TD SAT教研组点评：这种错题反思看似字数很多，其实只是把真题解析抄了一遍，或者自己在别人的指点下写了一遍，根本就没有反思出自己犯错误的原因。因为，那作者并没有dadadadada的话，你当时为什么要选B呢？肯定是你以为作者dadadadada了呀，你不打算反思出是什么原因让你误以为作者dadadadada了么？你不找出这个让你产生误解的根本点，那下一题怎么办呢？总不能题题都指望老师来告诉你某句话的意思其实blablabla呀~
真正有用的做法：
写出“我当时看到了……，我以为是……的意思，后来我查了字典（或者问了老师，或者重新读了上下文）才发现原来不是我最初理解的意思，而是……的意思，所以我要把这个意思记下来，以后再读到我就知道了”；
写出“我当时没有对题干/原文定位句/选项进行逐词阅读，更加没有对选项进行翻译，而是凭着朦胧的感觉就选了，如果我当时看到了选项里面还有另外一个词，我是不会选的，因为我知道那个词不成立，所以以后我要对题干、定位句、选项逐词阅读，那怕起初读慢一点，也要读准一点。”
写出“我当时没有为选项找到具体证据，而是感觉差不多就选了，如果我当时企图去找到具体的词句作为证据的话，我会发现我是找不到的，于是我也就能马上意识到自己做错了，可惜我没有养成evidence-based的做题习惯。所以以后我要每做一道题都强行要求自己一定要为答案找到具体的词句支撑，直到我养成evidence-based的思维习惯为止。”
? TD SAT教研组点评：这就对了，但凡错题反思，都不要只是就题论题，因为一模一样的这道题已经不会再考了，你把正确答案的原因写了一遍是无用的，真正有用的是找到自己当时选到错误答案的原因和自己排除正确答案的原因，并且给自己一个可实践、可应用的解决方案。如果自己没有相应的解决方案，一定要及时找老师，这也是同学判定一个老师到底能不能帮到同学的一个标准。凡是不提供解决方案的错题反思，都是耍流氓。
举个SAT语法题的?
这道题同学们会选什么？或者说，大家觉得这道题的考点是什么？是不是以为在考时态？于是绞尽脑汁想应该用哪个时态，于是看到后面有个could be，于是选了could investigate，于是选了一个很有价值的答案。价值就在于，这道题你做错了，给了你一个经验教训。这道题的正确答案是D，考点是and平行结构两边的内容需要对称。and后面有个to perform，所以and前面必须也要是to do sth，选项里唯一满足这个要求的只有D，根本不需要去纠结时态问题。
结合上面我们学到的错题反思的模板多种样子，如果你的错题反思写的是“哦，原来后面还有个and啊，我当时没看到，好的现在这道题我明白了。”那么，这就属于我们上面说过的“有模有样但就是没有用”的做法。
真正有用的错题反思是：“我当时没有把句子读完，我嫌太长了，于是读到as long as附近，看到could be我就去选答案了。我的这种不把出题句读完的习惯不好，我之后要养成习惯，一定要看到出题句的句号为止，不要只看划线部分左右的几个词。”
两个版本的错题反思的根本区别在于，“没有用”的反思只告诉了你这题你为什么错了，但是同学你需要这道，这道题已经不会再考啦！！！考场上不是考这道题，所以你就算知道了这道题选什么，又有啥用呢？考试考的是一道新题，如果不把自己导致错题的底层逻辑思维习惯纠正过来，再刷100道题又有什么用呢？考试又不考这些原题本身！这一点一定要引起同学们的重视哦！
再来个?
这道题大家又选什么？有人想选C么？是不是还特别开心自己记得比较对象要一致，用those指代interests，这样common interests和those of individual就一致了？还是说，同学你想选D？抛开选D的问题，我们先来看为什么C又成了一个“很有价值的选项”，因为选它的话就又错了，这促使我们又进行了反思。
如果你的反思仅仅是“哦，原来individual后面还有个ones啊，原来那个ones已经指代了interests了，不再需要those来指代了”，所以这道题选B就好。那么这就又是“就题论题”的反思，可是将来的考试不考这题，所以这样的反思用处不大。
真正有用的反思是一定要反思出导致自己错题的底层逻辑思维习惯的，所以一定要写出来“我吸取了上一道题的教训，我把这句话看到句号为止了，所以我看到了ones，但是我没有还原代词的习惯，所以我没意识到ones已经指代interests了，我之后必须要养成‘遇到代词就还原’的习惯才行。”
在做完每道题的错题反思之后，我们需要把它们汇总起来。因为总有同学在临考前一周问老师，说老师我这一周应该做些什么。其实，临考前一周需要做的就是看错题反思本，但是这需要在临考前几个月就开始做，否则临考一周前是没东西可看的
优秀的错题反思本虽然不能解决同学的一切问题，但是它是磨炼同学思维习惯的利器。利剑出鞘，谁与争锋！
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如果同学自己无法独立反思出自己深层的思维习惯问题的话，最好的做法是请老师帮忙诊断，找出底层思维习惯的问题，提分才会顺畅、丝滑。
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