W同学是在1月27日开始TD一对一的写作课程学习，去年9月初的写作成绩是20分，在2月24日结束所有课程，在将近1个月7个课时的学习后，写作成绩一跃提升至24分。

背景介绍

首课前，从督导老师那里了解W同学之前的成绩，阅读、口语成绩都在23左右，听力尤为突出，有29分，唯独写作卡在20中等分数段的分界岭；同时由于备考时间紧张，着急出分，并且中间会因为过年放假?，停课一周，导致真正备考时间只有三周。

问题分析

如此优秀的听力成绩基本上可以判断W同学的综合写作部分应该问题不大，之后的作业证明确实如此：W同学对于综合写作的听力信息抓取，无论是正确度还是完整性都没有太大问题；但存在typo，拼写错误过多，另外最致命的一点即是综合写作存在写不完的情况：

第一次综合写作练习

相较而言，学术讨论的问题更需要同学下苦功解决：

首先，最直观的字数不足，而这一点的背后因素是多重的；通过首课分析，W同学的语言输出速度是足够的，但是限制字数的主要原因是

  1. 不熟悉题型，审题缓慢，导致读题时间久；
  2. 没有接触过类似语言类写作考试，不了解各类出题话题，破题思路耗时长久；
  3. 不清楚论证展开方法，论证像是挤牙膏，憋不出内容；

除了字数上的问题，W同学的论证内容也有漏洞：

  1. 论证假大空，爱用抽象概念，导致作文内容空洞；
  2. 写作偏意识流，容易跳逻辑；
  3. 对同学的回答重复过多，自己的contribution有限；

首次课的讲解内容

课程规划

由于备考时间较短，因此基本上3-4天安排一节课程，每次一个小时，总共7小时；提前需要指出，尽管课与课之间间隔较短，但是W同学每次都能将作业完成，并且认真修改每一次讲解过的学术讨论【划重点】；虽然老师不建议大家备考时间短于一个月，但是如果能像W同学认真完成所有布置的任务，也可以在短期冲刺到目标分。

课程进行

1.解决综合写作写不完，写作中语言错误过多：

上课分析写作练习中哪些是无效内容，可以舍弃；哪些是采分重点，需要重点记录；对每一篇做过的综合写作听力都在上课中进行了精听，同步练习听力➕锻炼听力笔记能力；课后搭配练习，提高综合写作熟练度。

对于写作中常出现的typo进行整理，有意识规避；另外，通过加快写作速度，预留proofreading时间，检查修正低级错误。

2.解决学术讨论字数不足；论证空洞；破题困难：

每节课都以一个学术讨论话题分类专题讲解【教育类/工作类/社会类/政府类/科技类/生活类】，除了已有思路进行优化外，补充其他常用思路，不仅仅只是补充笼统万金油理由，而是将连招、思路一同补充；

比如教育类最常用角度：学习成绩【academic performance】出发，
一同补充会有哪些因素影响到学生成绩：

-学生自身因素 learning enthusiasm/ learning efficiency /
-外部因素 instructional quality/ academic resources /learning environment / facilities

尽可能多拓展思路，争取能在考场上倒推并套用连招；

以下是讲解教育类话题的破题思路补充

除了理论性的补充之外，也会在课上进行当堂练习，将讲解的思路套用在其他题目中；仅凭老师单方面输出学生的吸收显然有限，当堂破题练习，让同学现学现用，加深记忆，同时也是加快对不同题目的阅读以及破题速度；

当场思路练习

3.优化语言，减少低级错误

每节课都会对写作语言进行单独修改，总结常犯的语法错误，查漏补缺，以及优化表达⬇️

课程进步

正如前文所说，W同学备考时间虽紧，但是每次作业和修改都认真完成：

部分修改作业【基本没有问题】

正是因为同学作业的优秀完成度，在课程过半时，W同学就感到对两个写作题型的熟练度大大增加：

1、读题速度变快
2、字数明显增加
3、论证有效内容比例上升

这种熟练度在W同学的作业的具体体现是：

首先是综合写作再也没有出现写不完的情况，甚至还能预留出来时间检查；作文中的typo也大大减少；对于学术讨论，字数已经能稳定达到150 字甚至冲上过170 字；能在写作中有意识地加入细节，并能较为灵活地在不同话题中套用类似思路；

同学优秀的后期作业

而在考试之前的模考写作已经能拿到较为稳定的24分，以下是对同学的模考反馈⬇️

在实考中，W同学也正是取得了写作24分的好成绩，实现一个月提分的喜人结果。

回顾总结

对于像本文W同学这样英语基础较好，但写作分数却不尽如人意的情况，可能并不是写作能力不过关，而是存在其他问题，可能是论证逻辑混乱，亦或者是像本文同学存在思路局限，缺乏短时间破题应试技巧；通过授课过程中老师的动态了解，不断调整写作需要优化的重点，再加上同学超强自驱力，高质量完成作业，才能实现短期有效提分⤴️

本文作者

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