在上课之前，了解到A同学之前有自学并考过托福。在自学练题的时候，缺乏对托福阅读的了解，做题没有目标，只是在盲目的做练习，从而导致虽然练了很多题，但是做题的效率并不高。但是A同学有一个非常好的学习习惯就是会深度分析自己做错的题目并且做笔记。比如说，A同学会主动的复盘自己课前模考的错题，分析错误点并做标注，这个良好的学习习惯给A同学之后提分打下了基础：
问题诊断
结合督导老师提供的基本信息以及我们首次课了解的信息，A同学需要解决的问题为下：
1. 加强对长难句的理解：我发现A同学在做题的时候，会出现读不懂句子的情况，有时候觉得一个句子里面每个字都认识，但是拼凑到一起在一个句子里就感觉读不懂了。
2. 加强对段落结构的整理：A同学还有定位信息不准而且找不到定位点的情况，这样的话在做题的时候就会缺乏条理，并且会在找定位点上浪费大量的时间。此种情况主要是因为段落结构没有整理清楚。
3. 最后，影响A同学提分的另一个原因就是缺乏对题型的了解，A同学不了解每种题型考查的侧重点，导致做题的时候没有目标性。
托福授课方案
目前A同学需要加强练习的是对长难句的快速分析能力；学习如何分析段落结构；如何区分段落主次信息找出段落主旨；以及了解各个题型知识点与解题思路。
问题1解决方案：
A同学的语法基础还是有的，只是缺乏在读句子的时候随时整理句子主干信息的习惯，所以我们在课上没有单独的讲语法知识，而是把如何分析长难句糅进了例题讲解中同步练习。
问题2解决方案：
对段落结构的整理主要是要求同学们在看到一个段落的时候，可以总结出段落的主旨信息，并且识别句间关系。这方面的知识同时也和例题讲解同步进行。为了加强A同学对段落结构的整理，我们不仅仅在课上与例题一起进行了同步讲解，同时也对A同学的作业进行了要求，在每次做作业的时候，除了选出每道题的答案，A同学需要把每个段落的分析做标注并且交给我检查。
问题3解决方案：
根据A同学的情况，我总共规划了8个小时的课程。课程安排为每个小时讲解一种题型，一共分为了6个小时，并且预留出了两个小时来真题讲练，目的是为了给知识点做汇总并且查漏补缺。
提分原因
1.课上课下认真听讲完成作业：
除了我们课上有针对性的练习之外，A同学在课上的时候非常认真，有任何问题都会及时问老师。在课下做作业也很积极，每次都能根据要求按时完成作业。同时A同学在结课之后还会主动的做练习，在做完练习之后会主动的找老师要反馈。
以下为A同学作业的一些截图：
2.有针对性的备考练习建议：
?1）在读文本的时候：
- 加强对段落结构的分析 -- 识别段落主旨与细节信息
- 加强对句间关系的分析 -- 碰到因果，转折，总结等信息要重点关注
- 长难句解析 -- 在读段落的时候如果碰到不好理解的长难句，不可以跳过或者大略的看几眼，如果看不懂，就一定要精读句子，找出句子主干信息。
?2）在做题的时候：
- 首先要读准题目，理解清楚题目到底问的是什么，抓好关键信息。如果第一遍看不太明白题目问的是什么，那就多看几遍直到完全理解
- 看选项的时候也要看清楚每个选项在表达什么，切勿因为粗心选错，小心迷惑性信息。
?3）整体做题要求：
在做练习的时候，目标不应该是只要找到正确答案就可以，而应该是，精读每个段落，每个句子，直到完整的理解。期间碰到不懂的单词及时积累。一定不要怕麻烦，要耐心的细心的做完这个步骤。
总结
通过我们对存在问题的针对性练习备战托福，以及A同学在课上课下持续不断的认真努力，最终取得了从14分到23分的跨越。
本文作者
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