2024年AP心理国际卷总体分析

今年AP心理MCQ难度与去年相当,MCQ的题目没有考查过多拐弯抹角或冷门的知识点,做题时间稍微有点紧张,许多同学做完后剩下的时间已经不够再检查一遍,相比之下,FRQ题目难度正常

2024年AP心理国际卷MCQ分析

除了做题时间比较紧张之外,大部分题目的提问方式还是很直接的。

?U1: 心理学流派考到了两三个关于Humanism的题目,其中也有与治疗方法相结合的考点。

心理统计部分考到了positive skewness,Histogram,以及通过bar graph计算中位数的题目。研究方法及研究伦理方面有考查实验结束后研究者进行了debrief的操作。

?U2:大脑的结构和功能方面考到了corpus callosum(胼胝体)的功能。大脑检测工具方面考查了检测大脑活跃的仪器名称。

神经系统方面,考查了边缘神经系统的分类和从属关系,并考查了交感和副交感神经的功能区别。

?U3:Sensation这部分又考到了nasal congestion,以及smell Influence taste ,即当人失去嗅觉后为什么味觉也会受影响,这个考点在去年国际卷的FRQ中出现过。Sensation这部分还考到了different threshold,问题是开空调调高了两度两个室友一个没感觉一个说很热。
Attention这部分考到了inattention blindness,题目中说,一个人和别人聊天没注意到前面已经没人排队了,选项中cocktail比较容易错选的干扰选项。Perception部分考到了一两个Gestalt Principle的内容。

?U4: 考查方式比较常规,例如判断出classical conditioning中的各个factor以及Classical conditioning中的各个阶段反应变化,是一个套题,例如有问到哪个阶段是spontaneous recovery,什么操作会导致行为出现extinction。章节总体也是难度平平

?U5: 以考查memory的内容为主,尤其是Short term memory占比比较大。还有一两道关于Cognitive bias的题目,整体难度不大。

?U6&U7: 这两个单元的考查占比不是很高,Unit6考到了道德发展阶段理论

Unit7考差了Big Five的人格特质理论,考查方式还是传统的选择对某一种特质的描述。动机理论里考到了Yerkes-Dodson-Law,通过调节arousal改变performance。

?U8:以Treatment的考点居多,比如当抑郁症患者使用抗抑郁药的治疗效果不好时应该选择ECT的治疗方法。并且考到了治疗bipolar disorder应该选用Lithium。还有关于治疗方法的流派,考到了Humanistic和 psychodynamic。

?U9:考到了Fundamental attribution error (基本归因谬误),groupthink (群体思维),social loafing (社会怠惰),social facilitation (社会促进),Mere exposure Effect (单纯曝光效应)等,基本上Social Psychology中所有的概念都在选项里出现过。也有结合实验设计考查的点,比如有一个实验说有两批老鼠一批听莫扎特一批听贝多芬分别听一段时间,然后让它们自由选择喜欢的音乐,最后发现老鼠会选择自己之前听的音乐,这体现了Mere Exposure Effect。

2024年AP心理国际卷FRQ 1分析

FRQ 1 Part A

Sadie是一个平时自己住的老人,周末会开车去找女儿一家 (where she raise her family)吃饭聊天,share stories,并帮助家人解决一些问题。

?Erik Eriksen integrity

根据埃里克森的心理社会发展理论,晚年的发展阶段是"完整性对绝望"。在这个阶段,个体回顾自己的一生,如果感觉自己的生活是充实的,就会达到一种心理的完整性和满足感。对于Sadie来说,她平时独自生活,但周末会开车去女儿家与家人共享时光,这可能表明她在积极维持与家人的关系,从而增强自己的生活满意度和心理完整性。

?Crystalize intelligence

结晶智力是指一个人累积的知识和经验,通常随年龄增长而提高(语言能力)。Sadie通过与家人分享故事,展示了她的crystalize intelligence,这些故事可能包含了她的生活智慧、经验和过去的知识,帮助她与年轻一代交流,也可能帮助她的家庭成员学习和成长。

?Context-dependent memory

情境依赖记忆是指当个体在某一特定的环境下学到信息时,如果回到相同的环境,记忆回忆效果会更好。对Sadie来说,可能在女儿家的特定环境中,更容易回忆起与家庭相关的记忆和往事,因此每次访问时都能顺畅地与家人分享故事。

?Internal locus of control

内部控制点是指个体相信自己的行为是由自己的决策和努力决定的。Sadie会帮助家人解决问题,这表明她相信通过自己的努力和决策是可以对问题的结果产生积极影响的,这体现了她是一个内控点的人。

FRQ 1 Part B

Sadie的邻居遇到了经济困难,所以她主动帮助他们做饭并在放学后帮他们看孩子。在她周围的邻居听了Sadie的故事也开始try assistant to neighbor

?Altruism

利他主义是指个体无条件地关心和帮助他人,而不期待任何回报。在这个例子中,Sadie听说她的邻居遇到了经济困难后,主动帮助他们做饭并在放学后照看孩子。这些行为没有显现出对物质或情感回报的期待,表明她是出于对他人的关心和想要提供帮助的动机。Sadie的行为展现了利他主义的典型特征,即在不求回报的情况下提供帮助。

?Normative social influence

规范性社会影响指的是个体因为希望获得他人的认同或避免他人的反对而遵循群体的规范或行为。在这个例子中,Sadie帮助他人的行为引来了很多人的效仿,很多家庭都参与到了互帮互助中,这让互相帮助成为了一种普遍行为,那么一些还没有参与进来的家庭会因为想要和群体行为保持一致,也会参与到互帮互助的行动中。

?Modeling

行为模仿是观察学习的方式,指的是个体通过观察他人的行为并模仿这些行为来习得新的行为。在此例中,Sadie的邻居在了解到她的帮助行为后,开始尝试帮助他人。这种模仿行为显示了Sadie作为一个角色模型的影响力,她的行为为她的邻居提供了一个清晰的例子,让他人通过模仿她的行为学会了互帮互助的行为。

2024年AP心理国际卷FRQ 2分析

FRQ 2 Part A

一个研究员想要探究the quantity of words parents use and their children use,给了一个散点图展示两个变量的相关性。Parents自愿把监听工具放到孩子的衣服里以记录三天然后进行回听。

?Identify
Relationship between the quantity of words parents use and children use.

Positive Correlation(正相关),父母使用更多的词汇,他们的孩子也可能使用更多的词汇,因为孩子通过模仿和学习他们的父母来发展语言能力。

?Graph type
Scatterplot,有效地展示两个量化变量之间的关系,每个点代表一个数据对 (即一个家庭中的父母和孩子的词汇量)。

FRQ 2 Part B

研究者设计了一个实验,把说英语的家庭分成两组,一组给了parents a list of 50 French words, 另一组没有给,都是监听三天。

?Identify

Experiment group.实验组,指的是接受了实验处理的那个组,这道题里应该是the group of parents are given a list of 50 French words。

能够保证得到因果关系的essential procedure。

Random assignment(随机分配):确保实验组和对照组之间除了介入措施(提供法语词汇表)之外没有其他系统性差异。也可以在随机分配的基础上再控制其他可能得干扰变量,如父母的教育水平、家庭语言环境等。

FRQ 2 Part C

说明以下方法/工具如何辅助children learn more words:

?Language Acquisition Device (LAD)

儿童天生具有习得语言的能力。LAD可以帮助孩子通过内在的机制理解和生成语言规则,从而加速语言学习过程。因为LAD的存在,孩子能在吸收父母和周围人的语言输入时,更有效地学习新词汇。

?Operant conditioning

操作性条件作用是一种学习原理,其中行为通过其后果来加强或抑制。在语言学习中,父母和教师可以使用奖励(如赞扬)来增强孩子使用新词汇的行为。例如,当孩子正确使用一个新词汇时,奖励一个玩具作为正面反馈可以鼓励他们继续使用和探索更多词汇。

?Zone of proximal development

处在ZPD中的任务是指孩子无法自己完成,但是通过父母和教师的指导就可以完成的任务。比如很多词汇孩子无法自己理解,父母和教师可以有效地通过指导和支持帮助孩子学习新词汇,逐步扩大他们能理解的词汇范围。

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