临近申请季，同学们正在按部就班的进行准备工作，所以今天TD文书老师想和正在写文书的、想文书的、强迫自己想文书的同学们聊聊如何在文书上正确的使用时间，帮助大家提高效率。本文我们
重点谈三个问题：英美混申请的三种文书类别；高效的创作时间轴；不同文书的常见创作误区与避坑。
希望这篇文章是TD给大家的一次创作提醒，让大家在等待标化考试恢复的同时也扎实推进文书创作。
文书创作最重要的第一步是什么？
有的人认为要先有好的故事；有的认为要锁定独特的品质；我认为最重要的第一步是
回答题目的问题。
在审理文书的过程中，我经常收到各种各样的why school构思初稿，很有个性，故事也很精彩。但是只有两行内容和学校有关。
试想一下，学校招生官看完这样一篇文书，心里一定想：
为什么？这个同学这么优秀，但是他和我们学校有什么关系？
作为文书老师的我，心里想的是：
为什么？这个同学这么优秀，就是要跑题。
申请对每个应届学员而言都是第一次，任何认真自我探索的努力都值得被尊重。但这些努力如果能更高效就更好了。
文书是有限制的创作，不同的文书有不同的要求、不同的创作方法和不同的截止日期。
尤其是今年的特殊情况下，不少同学采取英美混申，涉及的文书类别也更多。申请季开局没有安排好的话，弯路可能会走的更弯，付出的代价都会更大，无论对于有升学老师的同学还是DIY的同学而言都是如此。
英美混申要经历哪三种文书？
首先来看英美混申请的三种文书类别：美本主文书、英国PS和美本学校附加文书，三种文书在素材上各有特点。
美本主文书
强调故事性、个人经历、反思；由于题目公布早且与申请学校无关，
往往是创作时间最长的单篇。最早截止日期为10月15日，可持续修改至1月1日（ED2/RD），四篇加州文书11月30日前需要完成。
英国文书
专业性强，篇幅长，明确专业后即可开始创作。申请牛剑需要在10月15日前提交，申请其他学校的常规录取时间是1月15日。
美本附加文书
而美本附加文书
需要展现个人潜力，匹配性和入读意向。往往是单篇创作时间最短的文书。它们的DDL如下：
10月15日：部分综合大学EA/ED
11月1日：大部分综合大学/文理学院EA/ED
11月15日：部分文理学院ED；华大西雅图（Coalition系统）
11月30日：加州大学六所（单独系统）；南加大；德州奥斯汀（单独系统）
1月1-5日：大部分学校RD截止
2月：部分综合大学RD截止（密歇根大学；威斯康星麦迪逊）
那么这三类文书都应该什么时候写呢？下面我们来聊聊混申时文书的轻重缓急。
高效的创作时间轴
美本的主文书留给大家的时间是最充分的，也是大家普遍反应压力很大的。但如果去问申请季比较曲折的学长学姐后悔什么，不少都会告诉你他们自己的主文书尽力了，但是其他文书写的有些糊弄了。无数过来人的经验告诉我们：
三种文书的要求并不一样，要的也不光是灵感。
一说到文书大家很容易觉得写作靠灵感，容易低估了准备需要花费的时间。结果灵感来了却没有准备好。
TD目前大部分春季前签约的当季学员都应完成了两次稿件的群审，并不是说之后的主文书不再打磨了，至少已经积累了丰富的素材和相对成熟的稿件，充分探索了可能性。如果到目前还没有形成主文书的雏形的同学需要抓紧时间了。因为如果考虑牛剑，或者提前批次的美本申请的话，
接下来的9月-11月1日之间是文书创作的关键期。
比较理想的创作顺序是这样的：
1. 主文书确认稿形成
2. 早申请why major文书（以UC Subject篇为雏形）
3. UCAS文书
4. 剩余附加文书创作
5. 继续打磨主文书
美本文书创作的三个常见误区
搞清楚了文书创作的顺序，我们接下来看看常见的误区。
改稿是申请季一个申请生的重要生存技能，这个技能的背后是能够清楚地诊断自己初稿陷入的误区。我经常和我的学员开玩笑说这叫
审美能力。当你将稿件修改到第十版的时候你是否还能分辨出其中的好坏，判断这些差别，你需要明白这些底层逻辑：
缺乏辨识度的素材
缺乏辨识度的素材属于鸡肋。挑不出毛病，但是看完之后也无法留下印象。这样的素材或许是你的真实经历和感受，但很有可能和千万考生“撞车”。一旦你的文书中有这样的素材，
需要进一步的挖掘不可复制的细节以及独特感受和反思，如果没有的话，你需要考虑重新选材，尝试不同的可能性。
堆积履历
这是最常见的，堆叠履历，像在炫耀简历的文书。
这种文书是文书初稿里容易犯的一个错误。
以为文书就是拿自己最强的背景证明自己有资格去一个好学校。写着写着就成了托福独立作文。同时大家还会忍不住炫耀自己的本领：我考了AP经济；我做了research。
这种文书是最没有竞争力的。我们可以稍微想一想，一个有经验的招生官都见过了申请表上各种五花八门的奖项和活动，所以单纯想靠证明自己做过的事情很厉害来打动他是不容易的。况且你的活动列表上已经写了一遍了。
那么不写这些亮点，写什么呢？
美本主文书创作历来的规律是：背景过硬的优秀竞争者敢于舍弃自己的“战绩”勇敢探索，反思，追问自己独特成长经历，而背景相对薄弱的竞争者在同样的情况下，会选择延展自己某一个有竞争活动（比如团队比赛的经历）。因此，当你的稿件中出现过多的“要素”时，
问一问自己的主题究竟是什么，或许你能找到自然的线索串联这些内容。或许，你会勇敢地舍弃这些列表上已经列举的元素。
强行升华
强行升华容易写出讲空洞的大道理的文书，这个问题主要得怪小学语文老师。在和学生打磨文书的时候，发现大家很喜欢在文章最后几句来那么一下：“通过这件事情我学到了xxx”类似这样的表达。如果看完你前面的经历描述，招生官不能自己得出这个结论的话，你的文书已经失败了。
如果招生官已经知道你收获了什么，说一段大白话又太多此一举了。这就好像鲁迅在写完阿Q正传的结尾一定要写一段：“这个故事告诉我们在旧社会的中国有很多愚昧的人，让我深刻体会到要写更多的文章来教育大家”。
没有必要，而且文书字数本来就有限，应该惜字如金，节省弹药。
英国文书创作的常见误区
不了解申请的专业
英国看重对于申请学科的理解和相关经验，很多同学对于自己选择的专业本身就一头雾水，缺乏前期调研了解。
英国文书和美国文书写作思路不同的是，招生官不太喜欢personal的故事性叙述，不要浪费笔墨在非学术内容。如果沿用美本主文书进行改写的话，可以说是犯了大忌。大部分英国学校和下图St. Andrews对于文书中涉及硬核的专业内容是一致的。
堆砌履历
很多同学可能会觉得这不就是秀我之前的经历嘛，难度不大。
这样就容易陷入第二个误区：堆履历。在列举自己学术经历的时候容易陷入流水账，没有说明这些经历和自己所学专业的关系，也没有一个递进的阅读体验。
此外，在缺乏对于专业设置了解的情况下，文书所写的内容比较浅。因此，
在充分探索并确定专业后，需要从这个细分的方向梳理自己的经历，层层递进。在以下这个片段中，学生经过细致地提炼，有层次地展开了自己的学术探索之旅，从课程到创作，阅读，再到进阶课程：
[caption id="attachment_26238" align="aligncenter" width="1280"]
聊学术不等于堆砌履历[/caption]
美本学校附加文
书的常见创作误区
Why major、Why school附加文书其实在是申请生容易忽视的一个类别，这类文书有两个显著误区：学术目标感弱，没有整理清楚为什么读书；School research盲目无重点。
学术目标感弱
每年都有大量的学生对女神校NYU作出类似的评价，仿佛自己不是一个高等学府的申请生，而是一个都市游客。针对学习目标不明确的问题，整体建议类似写英国文书的思路，这些内容单看或许不耀眼，但每篇文书的目的不同。如果prompt中已经询问了你的求学目的，你需要给出一个认真思考后的回答。
你需要内化学校相关信息，而不是单纯的用爱发电，这就暴露了第二个常见问题：学校调研不足。
学校调研不足
如果盲目翻看大学官网搜集信息，很容易有千篇一律的感觉。几乎每个学校，都会说自己的使命高尚，课程灵活而且资源优越，这些内容对于创作一篇好的why school并没有帮助。
如果你意识到自己调研方面的薄弱了，
最应该问自己的问题是：这个大学提供给学生的究竟是怎样的成长环境？我希望在未来四年成长为怎样的人？基于上面这条线索你可以从以下问题入手展开调研。
1. 调研
1. 本科生在校期间做什么？
方法：查看YouTube学校体验视频、官网activities、学长学姐。
2. 本科生毕业后在做什么？
方法：官网Career Center。
3. 校友如何回忆本科阶段学习对他的职业影响？
方法：官网Alumni Network、outcome。
2. 思考
预测自己的本科生活阶段以及对于自己长期职业和个人发展的影响。
3. 论证
梳理与学校特色相匹配的个人经历。
写在最后
以上就是想和大家探讨关于文书写作的全部内容，如果同学们想了解
TD申请服务，或期待TD在文书、选校和选专业、面试、科研项目等方面给予支持，可以扫描下方二维码添加TD小马甲进行咨询，如果已经有马甲好友则无需重复添加，直接咨询即可。最后，祝正在为2020年申请季创作文书的你一切顺利！
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