SAT写作，如何找到和分析文章分论点，写好Reasoning？-SAT写作提分技巧分享|附SAT满分写作范文

相信很多准备SAT考试的同学，对于写作部分都非常头疼，考了许多次，都考不到理想的分数，于是看到777or888的神仙分数，是不是很羡慕嫉妒又无可奈何无从下手呢？其实，SAT写作想要得到高分并不难，之前许多同学没有考到理想分数，关键是没有抓对重点，那么今天我们就来为大家分析一下，SAT写作部分要取得高分的关键点：reasoning。

Reasoning到底是什么？

很多同学在SAT写作考试中reasoning部分写的少，或者完全在写作中对reasoning避而不谈，主要原因是因为reasoning对于许多同学而言是一个非常“神秘”的概念，但事实上，reasoning在任何议论文中，都是再普遍而简单不过的存在。首先我们来看一下Merriam Webster中对于reasoning的解释：“the process of thinking about something in a logical way in order to form a conclusion or judgment” , 通过字面意思来理解，reasoning的含义就是 “为了得出最终结论而进行的逻辑思考过程”。

而在SAT写作所阅读的文章中，我们需要找到的reasoning其实就是”作者的逻辑思考过程“，而这个逻辑思考过程本质上就是文章的分论点。而在前面所讲到的官方满分范文中，我们也可以看到，在reasoning段落，范文本质上只做了一个工作：对阅读文章的分论点进行逐条分析。分析读者在阅读分论点前和阅读分论点后的思维变化，也就完成了reasoning的分析。

reasoning的难点之一在文中的精确定位

要对reasoning分论点进行详细而有逻辑的分析，其中一个必要的前提是，我们在阅读文章的时候，能够在文中快速找出分论点。而这也是许多考生觉得非常难的部分。因为SAT写作的阅读文章并不像我们平时写的考试类议论文（比如托福写作），分论点都会在文中固定的位置（比如正文段每段首句出现），SAT写作的阅读文章中的reasoning分论点通常会好几个段落出现一个，而且出现的位置并不固定（可能在段首，也有可能在段落中间，也有可能在段落结尾），非常没有规律性。那么我们到底要如何对SAT写作的阅读文章进行快速高效精准的范读，来迅速而精确定位呢？答案非常简单：对文章进行分段。这个听起来有点像小学语文阅读理解的方法，对于SAT写作的文章阅读时快速定位分论点是最有效的方法：阅读每个段落时大致总结每段内容，凡是内容方向一致的段落合并，概括分论点，不一致的单独分出，列出新的分论点。我们以official guide上的文章“Bag Ban Bad for Freedom and Environment” 为例：

▲选自2018版SAT官方指南Page173-174

P1通过讽刺性口吻介绍了文章的背景，P2详细叙述了plastic bag ban的具体内容及在参议院的争议，依然没有作者的态度和观点，因此前两段可以划分了文章的第一部分—背景。 P3通过“While public debate over plastic bag bans often devolves into emotional pleas…a little reason and perspective is in order” 来陈述了作者自己的观点，即对于plastic bag ban的问题应该通过理性的思考。总观点出现之后，我们就可以预期后面会出现分论点。 P4中通过一系列数据来证明塑料袋对环境的影响没有我们想的那么坏，同第五段的数据想说明的问题是相同的，因此P4和P5可以归为一个分论点，正好可以第五段的第一句话“the claim that plastic bags are worse for the environment than paper bags or cotton reusable bags are dubious at best” 来进行概括。接下来P6段“plastic bag bans lead to increased health problems due to food contamination from bacteria that remain in reusable bags” 陈述了和上面完全不同的内容，分析了塑料袋的替代品reusable bags会带来的健康问题，因此很显然要归为文章的第二个分论点。同理，文章P6和P7分别叙述了塑料袋的其他用途，以及塑料袋禁止政策会带来的失业问题，和前面的分论点内容完全不同，因此归结为新的分论点。由此我们可以看到，文章的分论点定位其实并不难，也并不耗时，只需要在阅读时脑海中对文章进行分段，为主题服务的段落只要讲的是相同的内容就归为一个分论点层次，只要讲的不同就归为新的分论点层次。

reasoning段的难点之二：分析

我们依然以刚刚这篇官方指南中的范文为例，来看一看reasoning部分应该如何分析。

▲选自2018版SAT官方指南Page185-186

首先，我们可以看到满分范文中的reasoning段落的第一句和最后一句为总结性的语言，分析reasoning在文章中的宏观作用，而这也正符合分析性写作每个段落总分总的结构。无论是段落的主题句还是最后的总结句，其实每篇文章都大同小异，大家可以参考满分范文自行设计适合自己的模板，以此来提高每次考试时表达的效率和准确度。在文章的框架句之外，我们可以看到，就是详细的analytical process在对文章的分论点每个点进行分析。这一点也是同学们在考试中需要特别注意的，虽然evidence和stylistic elements我们在写作中一般只挑选文章中最具代表性的、最重要的1-2个要素来分析，reasoning部分是不能挑选，必须全部进行分析的，因为只有全部分析，才能体现文章作者完整的逻辑框架，才能体现我们对文章全部而透彻的理解。

在知道了reasoning段落需要对分论点进行逐点分析之后，接下来我们要明确的问题是：每个分论点应该如何分析呢？我们以范文中的第一个分论点分析为例：

A vast majority of people are misled about all of the waste that plastic bags cause when Summers Writes, “...plastic bags, sacks, and wraps of all kinds (not just grocery bags) make up only about 1.6 percent of all municipal solid waste materials.” This number is definitely lower than we all assume, going into this passage, and we are left surprised.

我们可以看到，首先范文中通过a vast majority of people are misled about…来描述了大多数读者在阅读第一个分论点之前对于塑料袋对环境影响的认知。接下来作者直接引用了分论点信息，而在分论点信息引用结束之后，作者通过this number is definitely lower than we all assume来描述了作者所给出信息的特点，并由此分析, “we are left surprised” 来描述读者阅读完分论点之后的思维变化。通过之前 “misled”和之后“surprised”的对比，来凸显作者给出的分论点的有效性。而我们可以看到，后面的分论点，范文也是按照同样的思路来进行分析的。而为什么要按照这样的思路进行分析呢，这是由analytical writing的基本性质决定的。Merriam Webster中在对analytical writing的定义中讲到 “Analytical writing is a form of close reading that employs the principles of rhetoric to examine the interactions between a text, an author, and an audience.” 也就是分析进行写作本质上是对文章内容、作者和读者三者之间交互关系的分析。那我们到底分析的是什么呢？对于text来说，很显然，我们需要分析的是what, 也就是需要我们对文章的分论点进行定位并引用。对于author我们需要分析的是why, 就是作者为什么要写text中的某一个信息，而这个why联系到audience，本质上分析的就是读者阅读文章之前的状态，因为读者和作者想的不一样，因此作者才需要给出自己的分论点，纠正读者之前的错误想法。

同样，对于audience，我们在文章中核心分析的就是读者阅读文章之前和阅读文章之后的思维变化，一次来证明作者观点的有效性。因此，我们不难看出，对于reasoning的分析，我们需要核心把握的是，每个reasoning的具体信息时什么，然后对读者阅读每个reasoning前和每个reasoning后的想法的变化进行描述，也就完成了reasoning的分析。

总结

现在我们已经清楚了SAT写作得分的关键：reasoning，并且清楚了它的难点—阅读时对于分论点的快速定位，和写作时如何对其进行有针对性的分析。而为了能够达到阅读文章时快读定位到分论点，并且在写作时快速分析分论点，就需要我们在考前对于真题中不同题材的文章进行大量的范读和reasoning段落的专项练习。