如何备好一堂高质量的1对1课程 — 记TD 10月大教研

每月一次的大教研，在第二个周一准时开始了。TD的线上课堂一向以高质量好口碑而受到同学、家长的推荐，那么这台上的“一分钟”是如何“炼”出来的呢？本次TD 10月大教研，我们触及到了“炼”出一堂课的灵魂 — 备课。

课前准备 - 先“备人”再“备课”

首先上台分享的是李雪老师。作为一名AP心理的老师，李雪老师提出来「先“备人”再“备课”」的概念，并且说“备人”的过程，要明确，要主动。

李雪老师每次接到一名新学员的时候，自己都会第一时间与督导老师沟通学生和家长的诉求，问清楚孩子自己学校是否有对应的课程、想要解决的核心问题、具体的小目标等，毕竟只有专门量身定制的课程才能解决学生个性化的问题。如果同学暂时不能说出自己需要什么，对自己目前的认知比较模糊，只知道自己需要相应的分数，那么就需要老师更加“主动关心孩子”，这是李雪老师分享给我们她认为老师课前一定要做的事情，并且在结束第一节课后，为学生写一份详细，全面，能帮助学生获得最后分数的规划。

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李雪老师的备课思路展示[/caption]

课程中 - "上课也是备课"

接下来是AP艺术史厉慧敏老师做分享。她认为上课也是备课，学生的每一句话都有可能是备课的方向指南。要针对不同的学生，做出不同的课堂设计。厉老师用一个AP艺术史的具体题目，为我们进行了举例说明。针对不同的学生，每道题目的讲法是不一样的，有的时候需要让同学先说，充分让同学把自己的思路展示出来，老师再来帮助修改；有的时候需要老师先引导，才能让同学有信心说。

台下的寒水老师也分享了一个类似的案例，曾经有一个孩子跟她说过：“每次听力第一篇我都做不好，每次天文学题材我都做不好。” 寒水老师补充道：作为教师，应该做到的是能够立刻通过这个信息发现她的考场技巧问题，或是学科畏难心理。如果课前有充分的准备，就甚至可以随手拿出一篇直击她痛点的文章，现场带她分析，降低畏难心理；如果没有，就可以据此调整下节课前的备课方向，寻找更有针对性的问题解决方案作为课上内容。学生和老师是为了相同目标而一起努力，根据学生情况针对性的调整课堂是对1对1学员负责的体现。

备课不停 - “保持适度紧张”

第三位做分享的是托福/SAT写作的授课老师小青老师，已经具备非常多教学经验的她还能持续保持着对每一位学生、每一堂课的紧张和重视。在她特别强调了 — “没有两节完全相同的一对一课堂”。每一位同学的作文，都会得到小青老师个性化的修改，没有所谓的批改模板，没有所谓放之四海而皆准的套路，有的只是老师为同学量身逐句修改的作文。

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小青老师的1对1作业批改展示[/caption]

教研结束后教授微积分的姜昊天老师补充到：当老师上过很多次一对一之后，会逐渐熟悉一对一的上课规则，也会从开始的忐忑不安变成游刃有余。但是在某种程度上来讲， “过度”的游刃有余并不见得是一件好事。有时候适度的紧张来源于重视，同时也来源于更多的思考，会更加积极地体会学生的想法，在沟通中更加注重学生的思路。 在TD，备课和上课一样都是教师的核心任务。台上一分钟，台下十年功，TD教师愿意在课上课下付出最大努力，给孩子呈现出一个高质量的1对1课堂。